新課標下英語教學要回歸學生為主體

1、 新課標下英語教學要回歸學生為主體內(nèi)容摘要：在新課標下，教師要充分調(diào)動學生們的積極性，充分發(fā)揮學生們 內(nèi)容摘要：在新課標下，教師要充分調(diào)動學生們的積極性，充分發(fā)揮學生們的主體意識。做到面向全體，設置多種課堂情景，激發(fā)學生們的 的主體意識。做到面向全體，設置多種課堂情景，激發(fā)學生們的學習興趣，體現(xiàn)學生們在教學過程中的主導作用。本文從如何激 學習興趣，體現(xiàn)學生們在教學過程中的主導作用。本文從如何激 發(fā)學生主體意識、發(fā)展學

2、生主體力著手，通過采用“合作學習” 發(fā)學生主體意識、發(fā)展學生主體力著手，通過采用“合作學習”這一語言實踐活動教學模式以達到回歸學生為主 這一語言實踐活動教學模式以達到回歸學生為主體地位的目的。 體地位的目的。長期以來，教師講、學生聽，筆記記滿一大本，成為高中英語課堂教學的主要形式。這種教學形式雖然在知識的傳授方面有容量大、花費時間少的優(yōu)越性，但其單一教學織形式卻束縛了學生語言實踐活動的全面展開，制約著學生 運用能力的提高。那么如何在新的

3、形式下激發(fā)學生主體意識、發(fā)展學生主體意識、回歸學生主體地位，就成為每一位英語教師急需解決的問題。英語是一門語言實踐課，其需要達到的語言技能要靠學生個人的積極參與和反復練習才能達到熟練的境界。作為英語教師， 就要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，不把學生當成接受知識的“容器” ，而把學生看成能動的主體，促進學生在整個教學過程中主動參與、全員參與，最大限度的發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。一、和諧、融洽、愉悅的課堂教學氛圍是發(fā)揮學生主體意識、強化主

4、體地位的最基礎前提羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。 ” 教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。教師應該是學生的貼心人，要充分了解他們的內(nèi)心世界， 要體諒中國學生學習外語的難處，不要一碰到學生犯錯誤就批評他們，而應該了解學生可能產(chǎn)生錯誤的原因，做到胸有成竹、有的放矢的進行教學。師生關(guān)系是以基本的

5、人性觀為前提的。傳統(tǒng)的師生關(guān)系就是師道尊嚴和權(quán)威的體現(xiàn)，人們把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的天職。教師不斷地給學生講授“是什么，為什么，怎樣做” ，而現(xiàn)代的教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具 有生長和進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán) 威型的師生關(guān)系無疑會扼殺學生的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習 過程中的積極性和主動性。教師要成為

6、師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促 進者。教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位為學生的發(fā) 展服務，通過教師的“教”喚起學生的“學” ，突出學生在學習中的主體位置。旨在促進整個教學過程的發(fā)展，使學生與新知識之間的矛盾得到解決。所以要把教師的“一言堂”改為“眾言堂” 。在課堂上教師與學生保持雙方交往，同時 也允許學生之間的交往。當然，最佳的交往模式是多方位的

7、，即從教師到學 生，從學生到教師，從學生到學生，從個體到群體，從群體到個體，從個體到 個體，從群體到群體等。小組活動是師生互動模式的好形式之一。二、采用面向全體學生的、有利于學生全面發(fā)展的語言實踐活動教學模式——合作學習。合作學習就是在學生獨立閱讀理解的基礎上進行的，可以運用在教學的方方 面面，如語言點處理時的合作活動、作業(yè)時的合作活動、研究學習開展的合作英語課堂活動中“練”的最好的形式之一就是“情景交際”因為往往教師不停 的講解有時會

8、讓學生產(chǎn)生疲勞感和厭倦的情緒，只有讓學生們真正的動起來，學生們才會樂在其中。教師應從培養(yǎng)學生自主學習能力的角度出發(fā)，為學生創(chuàng) 設求知探索的空間。在多層次的活動中充分表現(xiàn)他們的才干，培養(yǎng)他們的自信心。教師應采取多種方式鼓勵學生積極主動參與、獨立思考、自主活動，讓學 生體驗參與的快樂、成功的喜悅和自己的力量。總之， 《新課標》要求：高中英語總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上進一步明確學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有

9、效的學習策略。因此，以關(guān)注學生“全面”發(fā)展為目的的新課程改革已經(jīng)成為必 然。教師不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心，教師要相信學生自己能構(gòu)建知識，要成為學生構(gòu)建知識的引路者、指導者和幫助者。注重 培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要。英語是一種語言，是思維表達的工具。因此，英語教師要以“文”為本，充分利用英語自身的魅力著力激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給