基于職業(yè)會(huì)計(jì)師需求的本科會(huì)計(jì)教育研究.pdf

1、隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求發(fā)生了巨大的變化。面對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)價(jià)值觀的勝任能力框架要求，會(huì)計(jì)教育界必須及時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法實(shí)施全面改革。會(huì)計(jì)本科是培養(yǎng)高級(jí)財(cái)會(huì)人才的主力軍，大學(xué)會(huì)計(jì)本科應(yīng)以職業(yè)會(huì)計(jì)師勝任能力框架為指導(dǎo)開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革。
　　 本文將職業(yè)會(huì)計(jì)師界定為被認(rèn)定為會(huì)計(jì)師或?qū)徲?jì)師職業(yè)團(tuán)體會(huì)員的個(gè)人，或被監(jiān)管機(jī)構(gòu)所認(rèn)證的個(gè)人，包括企業(yè)會(huì)計(jì)

2、師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師以及服務(wù)于政府和非盈利組織的會(huì)計(jì)師。而職業(yè)會(huì)計(jì)師職業(yè)能力是指職業(yè)會(huì)計(jì)師能夠以職業(yè)職責(zé)所要求的水準(zhǔn)，高質(zhì)量執(zhí)業(yè)能力是職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以及職業(yè)價(jià)值觀的綜合。本文所研究的會(huì)計(jì)教育是本科層次的會(huì)計(jì)教育，本科會(huì)計(jì)教育是我國(guó)普通高等會(huì)計(jì)教育體系的重點(diǎn)，從每年全國(guó)高等院校統(tǒng)一招生考試的高中畢業(yè)生中錄取，學(xué)制為全日制4年，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)要求者可授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。按照IFAC的國(guó)際教育準(zhǔn)則，基于勝任能力的會(huì)計(jì)師職業(yè)能力框架將能力劃分為職

3、業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以及職業(yè)價(jià)值觀。本科教育是培養(yǎng)職業(yè)會(huì)計(jì)師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本科教育與職業(yè)會(huì)計(jì)師職業(yè)能力密切相關(guān)。
　　 本文采用調(diào)查問(wèn)卷方法了解會(huì)計(jì)本科生職業(yè)角色、職業(yè)能力需求、對(duì)會(huì)計(jì)本科教育的意見(jiàn)和建議。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在對(duì)職業(yè)知識(shí)重要性的調(diào)查中，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)及相關(guān)知識(shí)是最重要的，其次是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)知識(shí)，接下來(lái)分別是經(jīng)濟(jì)管理理論、組織和企業(yè)知識(shí)、法律知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)。在職業(yè)技能調(diào)查中受訪者認(rèn)為從業(yè)人員的自我管理能力是最重要的，然后是

4、團(tuán)隊(duì)工作能力和溝通能力。職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查顯示，職業(yè)價(jià)值觀在所有調(diào)查項(xiàng)目中分值最高。在調(diào)查受訪者對(duì)會(huì)計(jì)本科教育的意見(jiàn)和建議中，只有13.8％的受訪者認(rèn)為會(huì)計(jì)本科生畢業(yè)生能勝任會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，認(rèn)為本科會(huì)計(jì)畢業(yè)生欠缺的方面主要體現(xiàn)在稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力、會(huì)計(jì)手工核算處理能力以及審計(jì)能力上。
　　 在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，以山東某高校的本科會(huì)計(jì)培養(yǎng)方案為例，對(duì)會(huì)計(jì)本科教育現(xiàn)狀與會(huì)計(jì)師職業(yè)需求的差距進(jìn)行分析。傳統(tǒng)高等會(huì)計(jì)教育是一種重理論輕實(shí)踐、重知

5、識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的模式。一方面體現(xiàn)在傳授的知識(shí)未能最貼近實(shí)際需要，缺乏對(duì)職業(yè)道德的講授；另一方面缺乏對(duì)職業(yè)會(huì)計(jì)師所需技能和能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。因此，中國(guó)會(huì)計(jì)教育改革不僅是必須的，而且勢(shì)在必行。
　　 綜上所述，會(huì)計(jì)本科教育應(yīng)以職業(yè)會(huì)計(jì)師能力框架為視角，適應(yīng)市場(chǎng)需求，重新定位會(huì)計(jì)本科培養(yǎng)目標(biāo)；合理構(gòu)建課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量與效率；改進(jìn)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)模式；改革傳統(tǒng)考核方式，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性