預(yù)設(shè)性解決方案范本

1、預(yù)設(shè)性解決方案一、提出問題1.怎么提高高中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，信心和勇氣；2．在教學(xué)的過(guò)程中，怎么進(jìn)行數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)；3．教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，怎樣提高自身的個(gè)人發(fā)展。二、分析問題進(jìn)入高中之后，由于高中數(shù)學(xué)比起初中來(lái)說(shuō)在廣度和深度上都更加難，對(duì)于學(xué)生的要求也就越來(lái)越高，在這樣的情況，很多高中生都對(duì)數(shù)學(xué)喪失了信心和勇氣，從而失去了對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而怎樣提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣至關(guān)重要。而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，概念教學(xué)是相對(duì)比較枯燥

2、的，怎么能夠讓概念教學(xué)變得有趣從而能夠讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是值得去解決的。而在教學(xué)的過(guò)程中，有些教師只注重學(xué)生的提高，而忽略了自身的個(gè)人發(fā)展，所以 怎么提高教師自身的發(fā)展也是需要我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q的。三、解決方案1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣問題 ．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣問題從教師的方面，教師盡量用生動(dòng)活潑的講課風(fēng)格，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，深厚的數(shù)學(xué)功底，良好的師德，一視同仁的作風(fēng)，耐心謙遜的品格讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)老師，使學(xué)生不得不佩服老師，喜

3、愛老師，更喜歡這門課。學(xué)生對(duì)老師的印象直接影響到他們對(duì)這門課的喜愛程度。從學(xué)生的方面，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們不要輕易的放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激勵(lì)他們堅(jiān)持的學(xué)下去就一定能夠?qū)W懂，不要只顧眼前沒有學(xué)懂就不學(xué)了，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向去看，只要能夠堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)成功，而不堅(jiān)持就肯定不會(huì)成功的信念，不斷鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2. 2.數(shù)學(xué)中概念的教學(xué) 數(shù)學(xué)中概念的教學(xué)通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和交流，我覺得在概念教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)地方進(jìn) 行努力和探索：⑴豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)

4、構(gòu)，建立概念的同化和系統(tǒng)性。 從新概念的形成來(lái)看，學(xué)生必須具有刺激模式方面的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中為了使學(xué)生能夠接受和掌握數(shù)學(xué)概念，需要我們事先去 創(chuàng)設(shè)情境來(lái)喚起學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)函數(shù) 的概念的時(shí)候，需要先讓學(xué)生回憶初中的函數(shù)的概念，從而在初中函數(shù)概念的基礎(chǔ)上來(lái)理解高中通過(guò)集合來(lái)說(shuō)的函數(shù)的概念問題。因此，教師在平 時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大概念的記憶庫(kù)，建立概念的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生分清其中的

5、各種關(guān)系，例如同一關(guān)系，交叉關(guān)系，對(duì)立 關(guān)系，并列關(guān)系等，建立概念的樹狀結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀體系。⑵給學(xué)生分析清楚概念的形成的過(guò)程。數(shù)學(xué)概念獲得有兩種方式:一種是學(xué)生由大量的同類事物的不同例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)同類事物的關(guān)鍵特征，這種獲得方式在心理學(xué)上稱為概念形成， 例如函數(shù)的單調(diào)性，通過(guò)圖像的直觀觀察，加上大量的例子說(shuō)明了增 （減）函數(shù)的定義。另一種是直接向?qū)W生展示定義，利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識(shí)的理解新概念，這種獲得方式稱該概念同化，例如區(qū)間，是在原

6、教師的專業(yè)水平的發(fā)展。教師對(duì)于自己教學(xué)的科目最起碼的能夠?yàn)閷W(xué)生解答疑惑，如果連這里最基本的欠缺那就需要教師自己勤加練習(xí)自己的解題能力，然后是教師教學(xué)水平，這個(gè)需要教師不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，教師可以先從模仿開始，也就是多隨堂聽聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，然后聽完之后一定要和老教師交流，這個(gè)是關(guān)鍵，不斷聽完就完了，要多思考為什么會(huì)這樣給學(xué)生上課，然后自己在教學(xué)后一定要反思自己在這節(jié)課上的優(yōu)缺點(diǎn)，自己下次需要注意的地方要注明，這個(gè)對(duì)以后的教學(xué)時(shí)非常有幫助

7、的，還要多請(qǐng)教師來(lái)聽自己的課，讓其他的老師給自己提提建議，讓自己進(jìn)步的更快。教師的師德的發(fā)展。總體上，教師職業(yè)道德主要是隨著教師職業(yè)實(shí)踐的深入展開而不斷地形成與發(fā)展的。從教師的專業(yè)成長(zhǎng)歷程看，一般來(lái)說(shuō)，可以分為三個(gè)階段： 職前教育，主要在于使教師成為合格公民，保證教師職業(yè)道德的底線達(dá)標(biāo)，即先為人，后為師。 職業(yè)實(shí)踐，是教師職業(yè)道德養(yǎng)成的根本保證。教師在上好每一節(jié)課、或在帶好每一個(gè)班的過(guò)程中，教師須要講求教育教學(xué)的科學(xué)性，同時(shí)需要探索其間

8、的藝術(shù)性。在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師總要面對(duì)各種各樣的復(fù)雜問題，教師在解決各類問題中， 教師總被要求與現(xiàn)在有所不同（不斷創(chuàng)新）， 即要 超越昨天、超越自我。由此，教師不斷提升專業(yè)成長(zhǎng)水平，包括提升職業(yè)道德素養(yǎng)。 終身追求：教師在職業(yè)生涯中，要進(jìn)入為師最高境界，必須志存高遠(yuǎn)，終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。只有這樣，教師才能保持強(qiáng)勁的動(dòng)力和充沛的活力，達(dá)成“學(xué)為人師，行為世范”。當(dāng)然，教師追求職業(yè)理想也是無(wú)止境的，但教師必須不斷努力，力求成為理性

9、的典范、道德的楷模、文化的權(quán)威。 教師在職業(yè)實(shí)踐中，應(yīng)充分利用多種路徑，并將之有機(jī)綜合，才能有效提 升職業(yè)道德水平，成為德性教師。概括來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德提升的基本路徑主 要包括： 1 ．具體的教育實(shí)踐是基礎(chǔ)，是必不可少的客觀條件。 教育實(shí)踐包括基本的教學(xué)工作、德育工作（班主任工作、少先隊(duì)團(tuán)工作）學(xué)校管理工作、進(jìn) 修學(xué)習(xí)與繼續(xù)教育工作等等。 2 。自主反思與交流（與同伴和學(xué)生），是主觀條件，也是關(guān)鍵所在。 教師需善于思考，自覺從各方面不斷