《親愛的漢修先生》整本書閱讀導(dǎo)讀課設(shè)計

1、1《親愛的漢修先生》整本書閱讀導(dǎo)讀課設(shè)計 《親愛的漢修先生》整本書閱讀導(dǎo)讀課設(shè)計云南省大理州永平縣龍街鎮(zhèn)龍街中心完小 丁國英教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：通過《親愛的漢修先生》的導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并在共讀的過程中讓學(xué)生收獲感動，收獲讀書、作文的方法。教學(xué)思路： 教學(xué)思路：共讀一本書的過程就是引導(dǎo)學(xué)生融入故事本身，去體驗故事情節(jié)的曲曲折折，與故事中人物同喜同怒同哀同樂的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生逐步在體驗中豐富對人物形象的認(rèn)識的過程。因此，我想以兩

2、條線并行的方式帶領(lǐng)學(xué)生邊讀書邊思考。我們一邊從封面開始讀起，讀目錄，讀故事，一邊在不斷地豐富對故事的主人公鮑雷伊的認(rèn)識。在選擇故事的時候，就注意從表現(xiàn)鮑雷伊安靜、內(nèi)向，并不是超常生，也沒有特殊才藝，甚至起初還不太喜歡寫作，討厭寫額外作業(yè)，表現(xiàn)鮑雷伊到后來喜歡上寫作，每天堅持寫日記，到最后能夠獲得榮譽入圍獎。我試圖用這樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生去走過鮑雷伊的心路歷程，讓孩子在猜測中去嗅著書香，親吻故事，愛上讀書、寫作。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)課時：一

3、課時教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡寫日記、寫作文嗎？我想在座的大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)為寫不出作文而苦惱過，你們想改變這種現(xiàn)狀嗎？我小的時候和你們一樣，也不喜歡寫日記、寫作文，但有一天，我讀了一本書后，我的態(tài)度改變了，喜歡上了寫日記，喜歡上了寫作文，雖然沒能成為一個作家，但如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻Z文老師。你們想不想知道老師讀的是哪本書呢？二、導(dǎo)讀新書 二、導(dǎo)讀新書讀封面 讀封面這就是老師當(dāng)年讀過的那本書——《親愛

4、的漢修先生》 。只要我們用心地讀讀這本書，相信會改變你對寫作的態(tài)度，同時你也會有很大的收獲。我們先來“觸摸”一下書的封面吧。你從封面看到了什么呢？ 1、作家（美國）貝芙莉·克來瑞，翻譯：柯倩華 國際大獎小說·愛藏本2、 “一本《親愛的漢修先生》勝過所有的作文書！”為什么呢？3、紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎：如果說安徒生兒童文學(xué)獎是頒給兒童文學(xué)作家的；紐伯瑞兒童文學(xué)獎是頒給作品的，作品的品質(zhì)都屬上乘。4、窗外月兒彎彎，一個

5、孩子坐在窗前，讀著一封信。知道這個孩子叫什么名字嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識他，和他交朋友，也許當(dāng)你讀完這本書，那個坐在窗前的孩子就是你呢。不信，請跟老師走進(jìn)這本《親愛的漢修先生》 。讀目錄 讀目錄翻過了書的封面，就是書的——目錄，我們來讀一讀?？戳藭哪夸?，你知道了什么？你還想知道什么？3、我們再整體地看一下目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（作者寫了四章“親愛的漢修先生” ，四章“鮑雷伊的日記” ；這本書與一些書不同的地方就是，整本書以鮑雷伊的日記

6、和書信的方式安排故事，在鮑雷伊的書信里，在鮑雷伊的日記里，我們會看到一個真實的世界，這個世界里充滿愛，也充滿了痛，但更多的是帶給我們的收獲。 ）讀故事 讀故事先睹為快 先睹為快3請同學(xué)讀，老師范讀，同學(xué)們一起讀。同學(xué)們，讀完這段文字，我們回頭再來看看鮑雷伊寫的第一封信，你有什么發(fā)現(xiàn)？他的寫作為什么會有這么大的變化呢，結(jié)合我們剛才看的目錄，發(fā)現(xiàn)這本書的最大特點是全書由書信和日記的形式呈現(xiàn)的，這些書信和日記里記載的都是他親身經(jīng)歷的故事，他能