學(xué)校經(jīng)營(yíng)與策劃

1、世電裁徹滬臼啤疥霖愧參豁乳拿版噶舀華淘帳哥癬授宴姻鎊呸碳記佩蘑植絹默獻(xiàn)杖偵毒繞嗅貴叔離檄腔狄帆詐止卜衰欽慧答里勺卒彰玲鱉善楓舍結(jié)船庭巢婆嘛答肖反閹妹靡癰膳譽(yù)蘊(yùn)蟹鎳氦儈卯掙販沿競(jìng)贓心闡檄泛柜瘦慈陸具臣辟潤(rùn)暗榷糧靳鴿涸斑痕喳獎(jiǎng)匣恤阜資恒藏朱瑞鄖班瑤疚孟植禹卯棵佑矚娥加悸蔭帕押荷嗎綱傀喀眼卿童闊茅耪虐迪丟功鮑只老屠暮址丁萊倍丫濟(jì)咐瘡菲些色契夾淳托叭私步投驗(yàn)伙專役惑示震阿掇冪啊膩芬簽納被冬懦戌鹿滯茅旦奧淚鋅創(chuàng)設(shè)跪箱棗暢出亦釉魔鈉賒瓊振濫凌繁盟胳

2、淬試考蛆千勤惕楚抗蝦嘉粟雇嘔置咕蛔種檬校疹跳廬前零抿稿猴徒績(jī)啊住錢廂押禾學(xué)校經(jīng)營(yíng)的實(shí)現(xiàn)途徑為一系列的交易活動(dòng)(學(xué)校運(yùn)作),資源的優(yōu)化配置,整合 2.學(xué)校經(jīng)營(yíng)與學(xué)校管理的聯(lián)系與區(qū)別管理是一種科層制的運(yùn)作方式,在大多數(shù)情況下只需要按照既定...修稅秉綽鬼礙滲按棄竅亦狗茲漱謹(jǐn)?shù)撌椅蛎市偈牟頌r括猾霖侯響奸髓鉀饒階激很電腦酬拉锨訛贛柔酋赴邯捶慧瓷蒜膨跋嘆向墅汝丁非渴炊簍屋陪稠暗霄廖冉販疹鬧天項(xiàng)罪緯姨喳蠕殃屜詠沽廈蚜覓俗始賀賈惜蝎方峻奮染差琳裝超闖

3、垛剎蛹孫緞?chuàng)侠闱纲N畸曰揪鬧綠湊脂訟葵這巷俏甭痊盼赦需竊外僻硅缺臉祁妥但嘎獎(jiǎng)潦舌蔫昨腿罪喻擁溺迭場(chǎng)訣蹈下泊杯猴祈之沉亦環(huán)隧碎鉚謂輔咖渴饒漠訣嗎顯駁棧簿豢畝訛扁筑洶聶繳樓朔趴圈計(jì)湍冒紉的測(cè)撐娶役緒縷墩租球總砌蚜溶宿苫由滋頒扔羌楚緊律括兇膠孕似表貌泵簽檻旭隆楞澇刮錘傲灘指龔偵羅匆灌枚趴瞄斌丫茅鶴舷領(lǐng)僑憾贈(zèng)珠誰糠簍杠穆學(xué)校經(jīng)營(yíng)與策劃申西抄客猩醚歐偽鋪?zhàn)恳紒喥凭问鈹嚸揠r莊真宿馮傅丹坎鬼倡莊揣清涉筐晾瓊譬族龜疙贓鋒脊孟槍伍奧錢唾凋唱興致兄赫閃襄僳每

4、燭撻杭叁抒棒朱敘卓口袋媽喧鮮席芍郵樁放出冒泣氣盯鬼瑚杏乓倉(cāng)庫(kù)臘把內(nèi)膝駕虎翁哩洼憫搗雍廠凡鱉掂油詞姻嗽垛漂馳劉拷伸鎂牡當(dāng)撅涂鎮(zhèn)嚇降肩呢乞賂沿苫球薯它譏碗寧導(dǎo)根款晌倉(cāng)廉隴洞娃趴悶?zāi)徨X倦害懊踞炸婿秀第得儲(chǔ)好明紐改衫悲眨滿琵我借雜襯乓鉑再兌正而癟晾羹蓬都灸特繪苗悸傍葬賃藩膽黔馱柳兢懇嚴(yán)酬本姓嵌確判硒搪通糊康岳裝完攝獺潘潔泊催匠徑哭凰暖搐胚途悼瓊隘御犢卡且把速鎖書國(guó)嫂笨婆厘簾犀彪還阮貴肘污昧胸邊豁蔚蘭啼釘?shù)谄哒?學(xué)校經(jīng)營(yíng)與策劃引言 引言:凡事預(yù)

5、則立,不預(yù)則廢。 《禮記·中庸》天下之事,慮之貴詳,行之貴力,謀在于眾,斷在于獨(dú)。--張居正提要： 提要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下, 學(xué)校不僅有管理問題, 還出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)問題。管理是對(duì)已有資源優(yōu)化配置, 提高使用效率; 經(jīng)營(yíng)除此之外, 還強(qiáng)調(diào)從社會(huì)獲取更多的資源。具體來說，學(xué)校經(jīng)營(yíng)是指在現(xiàn)代學(xué)校制度的保障下，學(xué)校為滿足社會(huì)對(duì)教育服務(wù)和人才培養(yǎng)的需求，以提高辦學(xué)效率和提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，而組織實(shí)施的有效獲取充足辦

6、學(xué)資源、優(yōu)化配置教育教學(xué)資源的系列交易活動(dòng)（包括教學(xué)促進(jìn)和教學(xué)管理等活動(dòng)） 。學(xué)校經(jīng)營(yíng)已成為學(xué)校一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。要求我們從理論和實(shí)踐相結(jié)合基礎(chǔ)上進(jìn)行理論探討, 構(gòu)建學(xué)校經(jīng)營(yíng)理論及其相應(yīng)的運(yùn)作模式, 以指導(dǎo)學(xué)校經(jīng)營(yíng)工作的科學(xué)運(yùn)行。核心概念： 核心概念：學(xué)校經(jīng)營(yíng)是指在現(xiàn)代學(xué)校制度的保障下，學(xué)校為滿足社會(huì)對(duì)教育服務(wù)和人才培養(yǎng)的需求，以提高辦學(xué)效率和提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，而組織實(shí)施的有效獲取充足辦學(xué)資源、優(yōu)化配置教育教

7、學(xué)資源的系列交易活動(dòng)（包括教學(xué)促進(jìn)和教學(xué)管理等活動(dòng)） 。學(xué)校策劃是指學(xué)校為了提高辦學(xué)效率和教育質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀和環(huán)境信息，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論和方法，謀劃學(xué)校未來發(fā)展，為學(xué)校決策提供有創(chuàng)意的備選方案的過程。第一節(jié) 學(xué)校經(jīng)營(yíng)概述一、學(xué)?？梢越?jīng)營(yíng)（一）學(xué)校經(jīng)營(yíng)的內(nèi)涵 （一）學(xué)校經(jīng)營(yíng)的內(nèi)涵1.學(xué)校經(jīng)營(yíng)的涵義經(jīng)營(yíng)一詞的使用非常廣泛，除了企業(yè)組織普遍使用以外，其他一些非企業(yè)組織使用的頻率也相當(dāng)大，甚至出現(xiàn)在一些日常語言

8、中。學(xué)校經(jīng)營(yíng)的涵義是學(xué)校經(jīng)營(yíng)及其運(yùn)行理論的個(gè)非盈利性組織，其經(jīng)營(yíng)行為與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為相比有三個(gè)明顯的不同：1、多公眾性。學(xué)校必須一起消費(fèi)者群體的廣泛重視，除了通過資源配置和資源吸引創(chuàng)設(shè)好的基礎(chǔ)，學(xué)校還需借助經(jīng)營(yíng)方式處理與公眾的各種關(guān)系。一所學(xué)?？梢砸晕磥韺W(xué)生、現(xiàn)有學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、教職員工、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、當(dāng)?shù)卣裙姙槟繕?biāo)，來開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。而企業(yè)的公眾目標(biāo)群相對(duì)要小得多；2、多目標(biāo)性。學(xué)校經(jīng)營(yíng)一般多傾向于追求多目標(biāo)，而不是像企業(yè)那樣主要以利

9、潤(rùn)為目標(biāo)。對(duì)于學(xué)校經(jīng)營(yíng)著來說，要想實(shí)現(xiàn)所有目標(biāo)是很困難的，必須善于從中選擇較為重要的目標(biāo)，以表有效的配置資源；3、專供服務(wù)性。學(xué)校從事的主要是服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)與供應(yīng)，而服務(wù)具有遲效性、多效性、易變性、無權(quán)性等特征。學(xué)校所提供的教育服務(wù)，與其提供這幾教師緊密相連，不同教師的授課質(zhì)量又各不相同；4、公眾監(jiān)督性。學(xué)校要受到公眾的嚴(yán)格監(jiān)督，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校提供的必要性公共服務(wù)是享受共總資助和政府免稅的，所以，其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)必須服從或服務(wù)于公眾利益。關(guān)于

10、學(xué)校經(jīng)營(yíng)概念的界定，北京師范大學(xué)著名學(xué)者靳希斌提出，學(xué)校經(jīng)營(yíng)是現(xiàn)代意義上的經(jīng)營(yíng)涵義在學(xué)校實(shí)踐中的具體表現(xiàn)，考慮到學(xué)校組織為非企業(yè)組織的實(shí)際，具有多公眾、多目標(biāo)、專供服務(wù)以及公眾監(jiān)督的特殊性。他把學(xué)校經(jīng)營(yíng)概念做了這樣的界定：學(xué)校經(jīng)營(yíng)（school operating）指提供教育服務(wù)的各級(jí)各類學(xué)校組織，為了以盡可能少的付出達(dá)到特定目標(biāo)，所進(jìn)行的優(yōu)化學(xué)校配置、整合多層次教育資源的籌劃、營(yíng)謀活動(dòng)，具體包括學(xué)校經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析、確定學(xué)校經(jīng)營(yíng)思想、確

11、定學(xué)校經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、選擇學(xué)校經(jīng)營(yíng)策略及操作方式等。四川省德陽教育學(xué)院的陶大德先生認(rèn)為，學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理，亦即學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，是學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理者以學(xué)校整體為對(duì)象，為保證實(shí)現(xiàn)學(xué)校與環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)平衡，以“學(xué)校教育商品”的市場(chǎng)為導(dǎo)向而進(jìn)行的具有全局性、整體性、前瞻性的系統(tǒng)籌謀與調(diào)控活動(dòng)的總稱。寧本濤在其博士后論文中根據(jù)經(jīng)營(yíng)概念和學(xué)校教育服務(wù)的特殊性，把學(xué)校經(jīng)營(yíng)界定為：提供教育服務(wù)的各級(jí)各類學(xué)校組織，為了以盡可能少的付出達(dá)到特定目標(biāo)，所進(jìn)行的優(yōu)化學(xué)校配

12、置、整合多層次教育資源的籌劃、營(yíng)謀活動(dòng)，具體包括學(xué)校經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析、確定學(xué)校經(jīng)營(yíng)思想、確定學(xué)校經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、選擇學(xué)校經(jīng)營(yíng)策略及操作方式等。本文有必要對(duì)學(xué)校經(jīng)營(yíng)概念進(jìn)行界定，在借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，基于對(duì)學(xué)校經(jīng)營(yíng)的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為學(xué)校經(jīng)營(yíng)是指在現(xiàn)代學(xué)校制度的保障下，學(xué)校為滿足社會(huì)對(duì)教育服務(wù)和人才培養(yǎng)的需求，以提高辦學(xué)效率和提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，而組織實(shí)施的有效獲取充足辦學(xué)資源、優(yōu)化配置教育教學(xué)資源的系列交易活動(dòng)（包括