人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》案例分析與反思

1、擺脫枯燥乏味的概念教學(xué)，讓概念教學(xué)妙趣橫生——《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例【案例背景】第一，教材呈現(xiàn)的是 2004 年“十一”黃金周期間部分城市游客情況的統(tǒng)計(jì)表，我感覺(jué)這些數(shù)據(jù)相對(duì)來(lái)說(shuō)有些陳舊，拿到現(xiàn)在用讓人感覺(jué)與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)。所以，在這節(jié)課上我呈現(xiàn)的是 2009 年濟(jì)南、泰山和青島的最新數(shù)據(jù)，從課后的反饋來(lái)看效果要好很多。第二，教材原本在出示信息窗之后，緊接著教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法；然后提問(wèn)：這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思？這就是要解決百分?jǐn)?shù)意義，也就

2、是概念教學(xué)的環(huán)節(jié)了；然后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法；最后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，生活中哪些地方用到百分?jǐn)?shù)？體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值。經(jīng)過(guò)再三考慮，我發(fā)現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生在日常生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有所了解，而且給他們一個(gè)百分?jǐn)?shù)就能馬上讀出來(lái)，只是寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)百分號(hào)的寫(xiě)法有些問(wèn)題，但也不大。所以，我就調(diào)整了授課內(nèi)容的順序。于是，這節(jié)課一開(kāi)始，我就直奔本節(jié)課的難點(diǎn)而去，即百分?jǐn)?shù)意義的自主探索過(guò)程。第三，在多年的工作中我發(fā)覺(jué)，就算課件做的再好、動(dòng)畫(huà)效果再生動(dòng)，也不如讓學(xué)

3、生親身去發(fā)現(xiàn)，更不如讓學(xué)生在課堂上參與其中。因此，課前我在超市仔細(xì)挑選了兩種“農(nóng)夫果園果汁” ，恰好瓶子的外包裝顏色和容量的多少完全一樣，只是這兩種飲料正中間清楚的寫(xiě)著果汁含量 30%和 100%這個(gè)唯一的區(qū)別?！景咐枋觥科我徽n件呈現(xiàn)信息 15%、1%、9.6%師 ：剛才這個(gè)同學(xué)已經(jīng)讀出了這些百分?jǐn)?shù)，看來(lái)大家對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有所了解。可是這些百分?jǐn)?shù)都表示什么意思？可以先在同伴中互相說(shuō)說(shuō)。生 1：15%表示把單位“1”平均分成 100 份

4、，表示其中的 15 份。師 ：誰(shuí)有不同的說(shuō)法？生 2：濟(jì)南的游客數(shù)占全省游客數(shù)的 15%師 ：誰(shuí)能也這樣說(shuō)？師 ：誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)？片段四課件出示 103 頁(yè)第四題。師 ：自己寫(xiě)百分?jǐn)?shù)并排起來(lái)。剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)的百分號(hào)有點(diǎn)問(wèn)題，再練練，不多寫(xiě)，就寫(xiě)十個(gè)，開(kāi)始！師 ：誰(shuí)完成老師布置任務(wù)的百分之多少？生 1：10%師 ：他寫(xiě)了幾個(gè)？（一個(gè)）生 1：100%，這才是十個(gè)。生 2：130%（13 個(gè)）生 3：75%（場(chǎng)上學(xué)生場(chǎng)下聽(tīng)課老師笑聲一片）大家

5、：有一個(gè)沒(méi)寫(xiě)完！師 ：再寫(xiě)多少就完成任務(wù)了？大家：25%【分析與反思】數(shù)學(xué)概念一般是指客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式方面的本質(zhì)屬性在人腦中的反映。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)主要包括：數(shù)的概念、數(shù)量概念、幾何形體概念、度量概念等。概念教學(xué)時(shí)常存在以下幾個(gè)問(wèn)題，即重學(xué)生接受，忽視素材的提供。重教師講解，忽視學(xué)生自主探索。重知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，忽視知識(shí)間的聯(lián)系等。為了減少在概念教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們總結(jié)了概念教學(xué)的一般流程如下：（創(chuàng)設(shè)情境，提供素材—分析素材，理

6、解概念—借助素材，總結(jié)概念—鞏固拓展，應(yīng)用概念）1、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。 、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。概念教學(xué)是較為枯燥、抽象的，而小學(xué)生的心理特點(diǎn)卻表明他們很容易理解和接受直觀、具體的感性材料。所以，給學(xué)生提供豐富的素材，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的熱情至關(guān)重要，可以很好的為學(xué)生理解概念、總結(jié)概念奠定基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，就像案例背景中提到的那樣，我提供的是最新的旅游信息；而且這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)是給學(xué)生提供了觸及