論清末民初職業(yè)教育的制度化(18941922)

1、A t h e s i ss u b m i t t e d t o1 8 , 96 0 9 IZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e e o f M a s t e rO n S y s t e m a t i s m o f V o c a t i o n a lE d u c a t i o n D u r i n g L a t e r Q i n gD

2、y n a s t y t oE a r l y R e p u b l i co f C h i n a ( 1 8 9 4 - - 1 9 9 2 )B y R e n Z h i y u a nS u p e r v i s o r ：P r o f ．X u Y o u l iH i s t o r y o f P a r t i c u l a rS u b j e c t sS c h o o lo f H i s t o

3、r yM a y 2 0 1 0內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，經(jīng)濟(jì)決定政治，政治對經(jīng)濟(jì)具有反作用，作為政治的上層建筑——職業(yè)教育的產(chǎn)生并非歷史的偶然，從根本上說是由于民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展程度又取決于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與規(guī)模，反過來，職業(yè)教育的發(fā)展又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文主要探討職業(yè)教育制度形成的歷史原因、過程及職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。論文正文分三個部分：第一部分：清末實(shí)業(yè)教育章程的制定。甲午中日戰(zhàn)爭，

4、中國面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)，為了挽救危機(jī)，國人興起了“實(shí)業(yè)救國“ 的熱潮，清政府在政策上也給予支持，在興辦實(shí)業(yè)當(dāng)中，他們都面臨著一個共同難題——人才短缺問題，于是紛紛要求變革傳統(tǒng)教育，提出自己的要求和主張，并付諸實(shí)踐，最終促成了清末實(shí)業(yè)教育制度的形成。第二部分：民國初年職業(yè)教育制度的確立。民國肇建，在經(jīng)濟(jì)上采取了有利于民族資本主義發(fā)展的工商業(yè)政策，又由于第一次世界大戰(zhàn)，主要帝國主義國家忙于大戰(zhàn)，無暇兼顧東方，中國資本主義發(fā)展進(jìn)入“黃金時期

5、“ ，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要相應(yīng)的新式人才，而實(shí)業(yè)教育的弊端又不能培養(yǎng)適合資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相應(yīng)人才，這樣，在經(jīng)濟(jì)與教育的巨大矛盾中，思想界展開了對實(shí)業(yè)教育的批判，對職業(yè)教育的呼喚。在黃炎培等人的努力下，1 9 2 2 年，“壬戌學(xué)制”頒布，標(biāo)志職業(yè)教育制度正式確立。第三部分：清末民初職業(yè)教育的評價。民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是職業(yè)教育產(chǎn)生的根本原因，反過來，職業(yè)教育的產(chǎn)生、發(fā)展，又對資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。這主要表現(xiàn)在三個方面：生利功能