貝葉斯推理問題解決中的認知偏向研究

1、西南大學博士學位論文貝葉斯推理問題解決中的認知偏向研究姓名：史滋福申請學位級別：博士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：張慶林20070601西南大學博士學位論文 ，比率忽略”偏向，從偏向的角度分析了人們進行貝葉斯推理時常犯錯誤的原因。這些研究結果對于提高人們的貝葉斯推理能力以及改善人們決策時的思維策略等提供了實驗證據(jù)和理論基礎。2 、對貝葉斯推理進行了內(nèi)容效應的分析討論。以往的研究除G i r o R o 等( 2 0 0 i ) 、徐嬡

2、( 2 0 0 3 )的研究中考慮了推理問題內(nèi)容性質(zhì)的影響作用外，其它很少考慮推理悶題的內(nèi)容是否對被試的概率估計產(chǎn)生影響。本研究的實驗2 采用“研發(fā)部問題”、“機關辦公室問題”和“模具車間問題”為材料進行了實驗，結果表明，人們對貝葉斯推理后驗概率估計值和對任務情境中“虛報率”信息“可得性”測量中的主觀概率之間。存在顯著的負相關，似乎說明在人類推理過程中，日常生活中體驗到的事件發(fā)生的概率，可以比形式邏輯更有效地解釋人類推理的內(nèi)部心理機制。

3、3 、對貝葉斯推理進行了策略訓練的改善研究。在以往研究的基礎上，本研究的實驗4和5 以經(jīng)典的乳癌問題作為實驗材料，探討了采用命題表征和樹圖表征來明確嵌套集合關系以及元認知調(diào)控策略等對貝葉斯推理的促進效應。結果表明：( 1 ) 逐步提問對改善貝葉斯推理的成績沒有顯著作用；。( 2 浣整和不完整的樹圖表征顯著地促進了推理成績，但筒約的樹圖表征的促進作用不顯著，敘述理由引發(fā)的元認知監(jiān)控顯著地促進了推理成績：( 3 ) 敘述理由引發(fā)的元認知調(diào)控

4、以及樹圖表征在一定程度上可以減緩推理過程中的認知偏向，而且完整樹圖表征的效果更加顯著。這些成果為教學中借助表征方式來降低學生短時記憶負擔。提高教學效率并改善學生的學習成績提供了心理學依據(jù)。4 、對貝葉斯推理進行了學科性質(zhì)的影響研究。一般認為文理科學生的差異除了表現(xiàn)在知識結構上，還表現(xiàn)在理科生更善于將學習過程中積累的許多諸如建立假設、尋找證據(jù)、對最初假設進行驗證等處理理科問題的技巧遷移到邏輯推理中。但本研究的實驗2 至實驗5 的結果表明，

5、文理科學生解決貝葉斯推理問題的成績沒有差異，即使在策略訓練后二者成績之間仍然沒有差異。5 、對貝葉斯推理進行了生活情境中的發(fā)展研究。本研究的實驗6 采用生活情境測查任務和經(jīng)典測查任務探討了任務情境對青少年貝葉斯推理的影響，以及生活情境測查任務中不同證據(jù)信息對青少年貝葉斯判斷的影響作用。結果表明：( 1 ) 在生活情境測查任務中，從小學六年級到大學二年級，被試的貝葉斯推理能力穩(wěn)步緩慢提升( 相鄰的兩個被試組之間差異不顯著，而不相鄰的兩個被