培智學(xué)校生活適應(yīng)課初探

1、培智學(xué)校生活適應(yīng)課初探 培智學(xué)校生活適應(yīng)課初探【教法研究】培智學(xué)校生活適應(yīng)課初探朱慧(山東淄博市周村區(qū)特殊教育中心,山東淄博 255300)摘要:培智教育的最終目標(biāo)是通過九年義務(wù)教育后,使他們成為能適應(yīng)社會,殘而不廢的人.因此,生活適應(yīng)課在培智教育中占有非常重要的地位.根據(jù)培智學(xué)生的身心發(fā)展特點以及他們的個別差異性,光憑教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須從生活中著力開展生活適應(yīng)課的有效教學(xué),制定不同的個別教學(xué)計劃,在生活化教學(xué)中滲透各科知識,融合各領(lǐng)

2、域的康復(fù)教育訓(xùn)練,樹立他們生活的信心,提高生活適應(yīng)課的學(xué)習(xí)效果,把生活自理能力訓(xùn)練落到實處.關(guān)鍵詞:生活適應(yīng);生活;個別化;融合;信心一,切實做到在生活中學(xué)習(xí)鍛煉.生活中成長生活適應(yīng)課是以提高學(xué)生的生活能力為目的,以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中各種生活常識,技能經(jīng)驗為內(nèi)容的課程.培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力,簡單家務(wù)勞動和社會生存能力,使之盡可能成為一個獨立的社會公民.所以,根據(jù)生活適應(yīng)課的這些教育目標(biāo),要求我們生活適應(yīng)課堂不僅是教師教,學(xué)生聽記,

3、它要求學(xué)生真正地參與到生活化的教學(xué)活動中,生活實際當(dāng)中.以學(xué)生的實踐操作為主,教師的講解為輔,做到以動手學(xué)的多少代替講的多少.比如在生活適應(yīng)課《愛清潔講衛(wèi)生》一課中,我就將這一課教學(xué)分為多個實踐活動課.我利用學(xué)生有住校的條件,就將他們帶到宿舍中進(jìn)行如何洗用;能在指導(dǎo)或幫助下按要求完成簡單勞動任務(wù);安全:不玩弄利器;不擅自趴在窗臺和攀高取物;學(xué)習(xí)上下樓梯;知道關(guān)閉門窗;了解教室,康復(fù)訓(xùn)練室等場所的安全?+“++一十一+一+一+一十一+一+

4、一+一+一+-+一+一+一十一+一+一+一+“+一+“+-+一+“+一+-+一+一+一+一+一++-++一+一+一++一++一+一+一+度,方法去閱讀.這樣,天長日久,習(xí)慣成自然,以至于某一天沒有進(jìn)行有益的課外閱讀,沒有獲取到新的信息,就會覺得別扭',不舒服.五,指導(dǎo)方法科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果.閱讀方法一般包括瀏覽法,泛讀法,略讀法,精讀法及慢讀與速讀等方法.在課外經(jīng)典閱讀中,學(xué)生可以先根據(jù)自己的興趣愛好以及自己

5、的知識需要,選擇閱讀內(nèi)容,然后確定相應(yīng)的閱讀方法.在這里,有一些小細(xì)節(jié)應(yīng)得到注意,如:不要讓學(xué)生低低地讀出聲來,這樣會影響閱讀速度;在課堂上看書時,不要遇到生字就查字典,這樣會破壞自己的閱讀興趣,可以直接問老師等,這些都會有效地保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,從而提高閱讀速度.另外,我們還可指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用“三遍閱讀法“,茅盾說:“讀名著起碼要讀三遍,第一遍最好很快地把它讀完,這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景;第二遍要慢慢地讀,細(xì)細(xì)地咀嚼,注意到各章各