江蘇省啟東中學(xué)、匯龍中學(xué)等基地九校2019屆高三4月聯(lián)考語文試題 word版含解析

1、- 1 -2019 2019 屆基地學(xué)校四月大聯(lián)考 屆基地學(xué)校四月大聯(lián)考語文 語文Ⅰ一、語言文字運(yùn)用（ 一、語言文字運(yùn)用（12 12 分） 分）1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是文藝張揚(yáng)家國情懷和民族精神，是時代的必然要求。新時代的文藝工作者，應(yīng)深入認(rèn)識個人、家庭和整個民族命運(yùn)________，通過有藝術(shù)感染力、思想穿透力的作品發(fā)出________的聲音，________振奮人心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的力量。A. 同甘共苦

2、振聾發(fā)聵 激發(fā)B. 休戚與共 振聾發(fā)聵 傳遞C. 同甘共苦 震耳欲聾 傳遞D. 休戚與共 震耳欲聾 激發(fā)【答案】B【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，結(jié)合成語的情感色彩、適用對象以及具體的語境進(jìn)行排除?！巴使部唷?，共同享受幸福，共同擔(dān)當(dāng)艱苦；“休戚與共” ，形容關(guān)系緊密，利害相同。前者側(cè)重“共同享受或擔(dān)當(dāng)” ，后者強(qiáng)

3、調(diào)關(guān)系緊密。第一處，是說個人、家庭和整個民族命運(yùn)的關(guān)系之密切，應(yīng)使用“休戚與共” ?！罢衩@發(fā)聵” ，比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人；“震耳欲聾” ，形容聲音很大。第二處，此處并非實指聲音，而是文學(xué)作品對人的影響，應(yīng)使用“振聾發(fā)聵” 。“激發(fā)” ，激勵使奮起；“傳遞” ，由一方交給另一方，輾轉(zhuǎn)遞送。第三處，是說借助文學(xué)作品把“振奮人心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的力量”遞送下去，應(yīng)使用“傳遞” 。故選 B?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義

4、側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜

5、接最恰當(dāng)?shù)囊豁検钱?dāng)今世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。________，________。________，- 3 -【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解語段意思，概括語段內(nèi)容的能力。解答這類題目，先要審清題干的要求，如本題要求選出“不準(zhǔn)確的一項” ，然后瀏覽語段，理解概括語段的內(nèi)容，再與選項進(jìn)行比較。本題中，考生要想理解這段文字，必須抓住“可見韋莊白用心機(jī)了，然而那苦心卻也還可以想見”這兩句話，思考如下問題：韋莊的心機(jī)和苦心是什

6、么，為何說是“白用” 。結(jié)合韋莊的行為來看，韋莊的苦心是想要刪除自己的過往的經(jīng)歷，或者是掩蓋一些真相，之所以說“白用” ，是因為“又從敦煌洞窟掘出了這詩的抄本” ，由此可知，這段文字想要告訴我們的，一個人的經(jīng)歷是無法抹去的，自以為是的刪除只是白費(fèi)心機(jī)，歷史是不容纂改的，歷史總會還原一些被掩蓋的真相；A 項，“人顯達(dá)后總想擦除窮困時的痕跡”錯誤，第一是說得太絕對，第二想要擦除的不是“窮困時的痕跡” ，而是對己不利的經(jīng)歷或過往。故選 A。4

7、.下列選項中，對漫畫寓意的理解最貼切的一項是A. 趾高氣昂、目中無人容易摔得粉身碎骨。B. 高處不勝寒，人可沒有騰云駕霧的本領(lǐng)。C. 不能只抬頭看天，也要當(dāng)心自己的腳下。D. 憑空搞創(chuàng)作，往往會面臨著巨大的危險?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答這類題目，首先要分析圖的類型，如本題所給的圖就是一幅漫畫，接著就要分析漫畫的主體以及組成部分，尤其要抓住漫畫上的文字，來解讀漫畫的內(nèi)容；分析完漫畫的內(nèi)容，還要分析漫畫影射