班主任的26個字母

1、班主任的 26 個字母班主任工作是一門育人科學，也是一種創(chuàng)造性的勞動。班主任自身素質的高低和工作方法的優(yōu)劣，與一個班級班風、學風的好壞有著直接的聯(lián)系?？偨Y多年來的班主任工作實踐經(jīng)驗，應把著力點放在下列 26 個英語字母上。A——awake（喚醒）教育者的使命在于喚醒。B——belief （信任）信任后進生才能走進后進生的心靈，走進后進生的心靈才能真正達到轉化后進生的目的。不信任后進生，經(jīng)常用懷疑的口吻盤問后進生，這種做法只能導致師生關系

2、緊張。所以，班主任應充分信任每一位學生，反之，則達不到教育目的。C——care（關心） “愛滿天下”是當年陶行知先生倡導過的一句座右銘。他曾告誡對學生濫施刑罰的人說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。 ”因此，班主任應樹立正確的學生觀，關心每一個學生，尤其關心后進生的成長，把關愛撒向每一位學生的心田。面向全體學生施教，讓班主任的關心伴隨學生走好每一步。D——digest（理解）理解是開啟學生心靈的一把鑰匙，作為一

3、名成功的班主任，應通曉心理學、生理學的有關知識，對處于青春期的學生的行為有足夠的認識，想學生之所想，急學生之所急，學會換位思考，理解每一位學生。E——enjoy（欣賞）美國心理學家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。 ”賞識可以激發(fā)學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。一名優(yōu)秀的班主任，首先應該是善于賞識學生的“伯樂” ，對學生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學中，要善于欣賞、發(fā)掘每一位學生尤其是后進生的

4、優(yōu)點，讓后進生揚起奮進的風帆。F——feeling（情感）現(xiàn)代教育心理學研究表明：情感作為一種其不能只偏愛少數(shù)優(yōu)秀學生，更不能有意無意地冷落后進生。K——knowledge（知識）我國近代思想家黃宗羲曾說：“業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。 ”所以，作為文化知識的傳播者和學生思想的引路人，班主任應具備扎實的理論功底和業(yè)務能力，使自己的“一桶水”常滿常新，在學生中樹立一座“無形的豐碑” ，充分發(fā)揮自己的非權力影響力。L——love（愛心

5、）班主任工作是一門愛的藝術。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說：“教育的全部技巧在于如何愛護兒童。 ”沒有愛就沒有教育。班主任應把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤學生、感化后進生，使每一個學生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。M——motivation（激勵）著名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞， ”哲人詹姆士也說：“人的本質中最殷切的要求是渴望被肯定。 ”激勵是喚起學生的內驅力的重要手段，班主任要善于做“伯樂” ，

6、做后進生的知心人，要多用賞識教育，多激勵，喚起后進生的自信，激勵后進生實現(xiàn)自我超越。N——natural（自然）蘇霍姆林斯基說：“在自然而然的氣氛扣對學生施加教育影響，是這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話說，學生不必在每個具體情況下都知道教育在教育他，教育的意圖要隱蔽在友好和無拘束的關系之中。 ”基于此，班主任應營造一種自然、和諧的氣氛，把思想教育融化在學習的生活和學習的各個環(huán)節(jié)，如為激勵學生高考，班主任可在教室懸掛“凈、靜、競、進