福建省南平市2019屆高三第二次（5月）綜合質(zhì)量檢查語文試題 含解析

1、福建省南平市 福建省南平市 2019 2019 屆高三 屆高三 5 月份第二次質(zhì)量檢查 月份第二次質(zhì)量檢查語文試卷 語文試卷注意事項(xiàng)： 注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上。 ．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用 ．選擇題的作答：每小題選出答案后，用 2B 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。寫在試 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。

2、寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域。寫在試題卷、草稿紙和答題卡 ．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。 ．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（ 一、現(xiàn)代文閱讀（36 3

3、6 分） 分）（一）論述類文本閱讀（本題共 （一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題， 小題，9 分） 分）閱讀下面的文字，完成各題。歷史虛無主義興起于 19 世紀(jì)的歐洲，其本質(zhì)是一種唯心主義的歷史觀。在我國，歷史虛無主義思潮最早可追溯至 20 世紀(jì)初的“全盤西化論”。今天，歷史虛無主義者則常以“重評”“反思”“還原”為名，進(jìn)行假設(shè)和歪曲歷史文化的反理性思考，以期達(dá)到擾亂人們思想信仰，消解人們政治認(rèn)同，動(dòng)搖國家和民族根基的目的。尤其是伴隨

4、經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的發(fā)展，歷史虛無主義的傳播呈現(xiàn)出主體高知、形式多樣、受眾廣泛等新特點(diǎn)，其滲透性和危害性更為突出。歷史虛無主義者不但圍繞中國近現(xiàn)代史大做文章，而且按照自己的主觀意愿和政治訴求，對我國生生不息、源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化恣意抹殺。中華文明是獨(dú)立起源、形成和發(fā)展起來的原生文明，同時(shí)也是不曾滅絕，不斷出新的文明系統(tǒng)。各族先民在歷史長河中創(chuàng)造了豐富、深厚、綿長、穩(wěn)定且凝結(jié)有共同精神、心理狀態(tài)、行為準(zhǔn)則、思維方式和價(jià)值取向的傳統(tǒng)文化，這不

5、僅是中華民族共同的文化記憶，也是社會(huì)發(fā)展的重要支撐。歷史虛無主義者卻用孤立、片面等非科學(xué)的態(tài)度解讀傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕，忽視，歪曲、貶損、否定、抹殺乃至顛覆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果，肆意制造傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對立，全國引導(dǎo)人們走向文化虛無主義，進(jìn)而動(dòng)搖中華民族存在的思想基礎(chǔ)。歷史虛無主義帶來的危害不言而喻，其對傳統(tǒng)文化的消解和誤讀必然會(huì)導(dǎo)致價(jià)值規(guī)范的無序。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化根脈，對整個(gè)社會(huì)的價(jià)值確立、行為約束曾經(jīng)和正在發(fā)揮不

6、可替代的作用。歷史虛無主義者質(zhì)疑和顛覆傳統(tǒng)歷史文化的客觀性、科學(xué)性，對堪稱本民族標(biāo)志性的史實(shí)、人物、事件進(jìn)行歪曲宣傳。譬如，虛無歷史事實(shí)，詆毀英雄人物，從源頭上否定中國文化，歪曲我們的文化歸屬和文化尊嚴(yán)，其后果必然會(huì)造成歷史文化傳承的斷裂，以及隨之而來的民族特質(zhì)的消融、民族自尊心的淡化和民族凝聚力的消解，對中華民族長期用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時(shí)要仔細(xì)對讀選項(xiàng)和

7、原文，仔細(xì)區(qū)分選項(xiàng)表述與文中內(nèi)容的差別。題中 A項(xiàng)，“為分化我國而出現(xiàn)”理解有誤，原文“歷史虛無主義是西方用以西化和分化我國的主要手段之一”。故選 A。【2 題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)、論證的方法等。答題時(shí)注意根據(jù)文章內(nèi)容具體分析。題中 D 項(xiàng)，“采用‘總-分-總’的結(jié)構(gòu)”分析有誤，文章先說起源

8、，然后列舉具體的表現(xiàn)，在分析危害，最后講如何應(yīng)對，是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，故選 D?！? 題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題重點(diǎn)在對文中觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。設(shè)錯(cuò)方式一般為改變句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。近幾年根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷成為一個(gè)熱點(diǎn)，重點(diǎn)注意無中生有、強(qiáng)拉因果和充分條件、必

9、要條件混淆。題中 A 項(xiàng)，“導(dǎo)致主體高知、形式多樣、受眾廣泛”推斷錯(cuò)誤，強(qiáng)拉因果，原文句子的前后沒有必然的因果關(guān)系；B 項(xiàng)，“就能消除傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對立”過于絕對；D 項(xiàng)，“根本原因”歸結(jié)有誤，原文“其以腐蝕性、滲透性和隱蔽性的手段，消解傳統(tǒng)文化、傾覆文化信仰、破壞文化認(rèn)同，導(dǎo)致人們精神世界空虛、自我認(rèn)知偏差、幸福感喪失”，只是原因之一。故選 C?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證

10、方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等。考核概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn)，分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。（