第二單元 草兒青青 第四課 野蜂飛舞 【教材分析】：樂(lè)曲《野蜂飛舞》是 bb

1、第二單元 第二單元 草兒青青 草兒青青 第四課 野蜂飛舞 【教材分析】： 【教材分析】：樂(lè)曲《野蜂飛舞》是俄國(guó)作曲家里姆斯基-可薩科夫所作歌劇《撒爾丹王的故事》中的插曲。 ，教材中給學(xué)生欣賞的是小提琴演奏的，主要表現(xiàn)了野蜂漂洋過(guò)?；厝?bào)仇的一段音樂(lè)，旋律時(shí)上時(shí)下、象野蜂嗡嗡盤(pán)旋飛舞、短促緊湊的旋律表現(xiàn)了王咨復(fù)仇的急切心情【學(xué)情分析】： 【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)童話故事很感興趣，并且好動(dòng)性比較強(qiáng)，一聽(tīng)音樂(lè)就會(huì)伴有動(dòng)作出現(xiàn)，為讓學(xué)生很好地

2、感受音樂(lè)，在初聽(tīng)的時(shí)候要求精心聆聽(tīng)音樂(lè)【設(shè)計(jì)思路】 【設(shè)計(jì)思路】 樂(lè)曲《野蜂飛舞》是俄國(guó)作曲家里姆斯基-可薩科夫所作歌劇《撒爾丹王的故事》中的插曲。旋律時(shí)上時(shí)下、短促緊湊，表現(xiàn)了王子復(fù)仇的急切心情。教材中選用小提琴演奏的版本，風(fēng)格詼諧。 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。要讓學(xué)生更好地理解一首音樂(lè)作品，沒(méi)有比“傾聽(tīng)”更重要的了。因此在本課欣賞教學(xué)中，最中心的環(huán)節(jié)莫過(guò)于聆聽(tīng)：初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、再聽(tīng)、精聽(tīng)……設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的聆聽(tīng)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的音樂(lè)

3、感知力，豐富了審美經(jīng)驗(yàn)。 在教學(xué)中，也十分注重充分發(fā)揮其它各個(gè)器官積極地參與到音樂(lè)之中，如：模唱、律動(dòng)、伴奏等與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，讓“音樂(lè)的耳朵”和運(yùn)動(dòng)的身體建立起密切的合作關(guān)系，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，發(fā)揮各個(gè)感官之間的通感作用，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解音樂(lè)、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，發(fā)展他們的音樂(lè)思維能力和創(chuàng)造能力。 【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)內(nèi)容】 1.欣賞樂(lè)曲《野蜂飛舞》2.拓展欣賞不同樂(lè)器演奏的《野蜂飛舞》【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo)】

4、 1．介紹歌劇《薩爾丹王的故事》 ，使學(xué)生了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的故事情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生懲惡助善的正義情感。2．通過(guò)欣賞《野蜂飛舞》 ，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線條、動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。3．通過(guò)拓展欣賞不同樂(lè)器演奏的《野蜂飛舞》 ，使學(xué)生從不同音色特點(diǎn)中感受樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)形象，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。 【研究目標(biāo)】 【研究目標(biāo)】比較欣賞在音樂(lè)欣賞中的作用 （四）課堂總結(jié)【教學(xué)反思】 【教學(xué)反思】 本

5、課在“二期課改”——加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，采用傾聽(tīng)激趣→感受體驗(yàn)→想象表現(xiàn)的教學(xué)流程。首先以音樂(lè)感知為情感培養(yǎng)的觸發(fā)點(diǎn)，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)“比較欣賞”引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，自然地入情入境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其二、將“感受體驗(yàn)”作為本課教學(xué)的主體部分，在教學(xué)中運(yùn)用初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、再聽(tīng)等方式，讓學(xué)生逐步理解與感悟音樂(lè)，并與聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏等方式融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多渠道，多形式的體驗(yàn)空間，使學(xué)生深刻感受、體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。其

6、三：感受音樂(lè)是和表現(xiàn)音樂(lè)是緊緊地連在一起的，所以在感受、體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂(lè)表現(xiàn)：創(chuàng)編律動(dòng)、配奏樂(lè)器，繪畫(huà)旋律線……以想帶動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，嘗試再造與創(chuàng)新。 但是，教師值得注意的是在“想象表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作能力與表演實(shí)效性的指導(dǎo)?，F(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性意識(shí)都非常強(qiáng)烈，他們往往注重自身在整個(gè)表演中的地位，會(huì)過(guò)分突出自己的表演內(nèi)容，不懂得應(yīng)該合作表演，創(chuàng)造一種和諧、最佳的演出效果。此時(shí)，教師應(yīng)協(xié)調(diào)好各個(gè)表演形式間主次、強(qiáng)弱的關(guān)