道德與法治質(zhì)量分析表

1、謝家灣朵力小學(xué) 謝家灣朵力小學(xué) 2017 2017—2018 2018 學(xué)年度上 學(xué)年度上期末學(xué)科年級教學(xué)質(zhì)量分析表 期末學(xué)科年級教學(xué)質(zhì)量分析表學(xué)科：道德與法治 學(xué)科：道德與法治 填表人：王茸 填表人：王茸 填表時間： 填表時間：2018 年 1 月 24 日年級 年級內(nèi)容 內(nèi)容一年級 一年級 二年級 二年級 三年級 三年級 四年級 四年級 五年級 五年級 六年級 六年級平均分 平均分 98.9 98.9 98

2、.3 98.3 98.1 98.1 98.5 98.5 97.6 97.6 97.5 97.5合格率 合格率 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%優(yōu)生率 優(yōu)生率 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%主要教 主要教學(xué)成績 學(xué)成績1、一二年級的小朋友比較活潑，也常常對生活的一些常

3、識表現(xiàn)出極大 一二年級的小朋友比較活潑，也常常對生活的一些常識表現(xiàn)出極大的興趣。所以在上課的時候多以游戲?qū)耄瑫r根據(jù)課本的編寫目標(biāo)進(jìn) 的興趣。所以在上課的時候多以游戲?qū)耄瑫r根據(jù)課本的編寫目標(biāo)進(jìn)行穿插教學(xué)，重視主題活動和游戲中的體驗(yàn)感悟，內(nèi)容以生活常識、社 行穿插教學(xué)，重視主題活動和游戲中的體驗(yàn)感悟，內(nèi)容以生活常識、社會常識為主。比如：個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、公物的保護(hù)、和同學(xué)友好相 會常識為主。比如：個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、公物的保護(hù)、和

4、同學(xué)友好相處、如何整理自己的書包抽屜……從細(xì)微處著手。讓孩子們能從親身經(jīng) 處、如何整理自己的書包抽屜……從細(xì)微處著手。讓孩子們能從親身經(jīng)歷的實(shí)踐中明白規(guī)則、道德、公德。 歷的實(shí)踐中明白規(guī)則、道德、公德。2、三四年級的孩子獨(dú)立意識更強(qiáng)，常常為了維護(hù)自己的利益而和同學(xué) 三四年級的孩子獨(dú)立意識更強(qiáng)，常常為了維護(hù)自己的利益而和同學(xué)有分歧、起爭執(zhí)，抓住孩子的主觀意識比較強(qiáng)烈的特點(diǎn)，有意在開學(xué)初 有分歧、起爭執(zhí)，抓住孩子的主觀意識比較強(qiáng)烈的特點(diǎn)，有

5、意在開學(xué)初期就征收每個孩子對自我的評價，然后有的放矢。在道德行為的訓(xùn)練 期就征收每個孩子對自我的評價，然后有的放矢。在道德行為的訓(xùn)練下，讓孩子學(xué)一點(diǎn)做一點(diǎn)，堅(jiān)持一點(diǎn)，然后小組評價，督促孩子堅(jiān)持良 下，讓孩子學(xué)一點(diǎn)做一點(diǎn)，堅(jiān)持一點(diǎn)，然后小組評價，督促孩子堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。另外，在可控范圍內(nèi)，說好課堂紀(jì)律，不限制于教室授 好的行為習(xí)慣。另外，在可控范圍內(nèi)，說好課堂紀(jì)律，不限制于教室授課，鼓勵孩子們走進(jìn)大自然，走進(jìn)操場，感受自律帶給他們的好

6、處。如 課，鼓勵孩子們走進(jìn)大自然，走進(jìn)操場，感受自律帶給他們的好處。如此，孩子們越成長越懂事，越忙越自律，越上越自信。 此，孩子們越成長越懂事，越忙越自律，越上越自信。3、五六年級的孩子更多的是關(guān)心他們的身心健康，從最簡單的快樂感 五六年級的孩子更多的是關(guān)心他們的身心健康，從最簡單的快樂感和幸福感入手，輻射到學(xué)校、家庭、朋友關(guān)系、師生關(guān)系，努力讓孩子 和幸福感入手，輻射到學(xué)校、家庭、朋友關(guān)系、師生關(guān)系，努力讓孩子們的自我在無形中有一條相

7、對安全的軌跡。同時他們的接受能力和理解 們的自我在無形中有一條相對安全的軌跡。同時他們的接受能力和理解能力也更強(qiáng)，也會把一些簡單的法治、法律普及到班上。 能力也更強(qiáng)，也會把一些簡單的法治、法律普及到班上。存在的 存在的問題及 問題及原因分 原因分析1、因?yàn)槊總€班的個體差異比較大，平時課程的接觸時間較少，對每個 因?yàn)槊總€班的個體差異比較大，平時課程的接觸時間較少，對每個孩子不能做到面面俱到，常常會忽略個別孩子的想法和狀況。 孩子不能做到面

8、面俱到，常常會忽略個別孩子的想法和狀況。2、在教學(xué)過程中，常常因?yàn)閷?shí)際操作中的突發(fā)狀況而延緩教學(xué)實(shí)效， 在教學(xué)過程中，常常因?yàn)閷?shí)際操作中的突發(fā)狀況而延緩教學(xué)實(shí)效，孩子們當(dāng)堂課的呈現(xiàn)偶有滯留的現(xiàn)象。 孩子們當(dāng)堂課的呈現(xiàn)偶有滯留的現(xiàn)象。3、對孩子課堂后的監(jiān)控比較難，得不到實(shí)時的反饋，也做不出實(shí)時的 對孩子課堂后的監(jiān)控比較難，得不到實(shí)時的反饋，也做不出實(shí)時的針對性措施，導(dǎo)致個別學(xué)生渾水摸魚，上課后做不到知行合一。 針對性措施，導(dǎo)致個別學(xué)生渾水

9、摸魚，上課后做不到知行合一。4、班級之間的差異也比較大，畢竟班主任的管理模式各不相同，在道 班級之間的差異也比較大，畢竟班主任的管理模式各不相同，在道德與法治課與班級建設(shè)目標(biāo)上的融合還不能讓人滿意。 德與法治課與班級建設(shè)目標(biāo)上的融合還不能讓人滿意。改進(jìn)措 改進(jìn)措施及教 施及教學(xué)建設(shè) 學(xué)建設(shè)1、希望能在每一位班主任的幫助下，明確班級的建設(shè)目標(biāo)，合力制定 希望能在每一位班主任的幫助下，明確班級的建設(shè)目標(biāo)，合力制定出一個與班級建設(shè)融合的道德與

10、法治教學(xué)方向。 出一個與班級建設(shè)融合的道德與法治教學(xué)方向。2、在班級的班干部隊(duì)伍中，將知行合一這件道德的事兒落實(shí)到每時每 在班級的班干部隊(duì)伍中，將知行合一這件道德的事兒落實(shí)到每時每刻，對每個學(xué)生都形成一個監(jiān)督機(jī)制，甚至可以納入班級內(nèi)部評比制 刻，對每個學(xué)生都形成一個監(jiān)督機(jī)制，甚至可以納入班級內(nèi)部評比制度，讓學(xué)生形成重視，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 度，讓學(xué)生形成重視，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、切實(shí)做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情，爭取做到面面俱到，讓

11、教學(xué)環(huán) 切實(shí)做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情，爭取做到面面俱到，讓教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，行之有效地運(yùn)行。 節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，行之有效地運(yùn)行。4、在教學(xué)過程中每月對孩子進(jìn)行評價，通過重視、反饋，讓孩子們能 在教學(xué)過程中每月對孩子進(jìn)行評價，通過重視、反饋，讓孩子們能從此獲得一些切實(shí)的信息，自己做得怎么樣。 從此獲得一些切實(shí)的信息，自己做得怎么樣。5、經(jīng)常參加集體活動，能互通有無、互相學(xué)習(xí)，讓教學(xué)意識超前、更 經(jīng)常參加集體活動，能互通有無、互相學(xué)習(xí)，讓教