全科閱讀doc

1、1跨越學(xué)科的閱讀領(lǐng)航 跨越學(xué)科的閱讀領(lǐng)航——全科閱讀課程的實(shí)踐與研究南京市成賢街小學(xué) 蔡燕 孫沁園一、 全科閱讀課程的提出我校理解的閱讀指導(dǎo)絕不僅僅是語(yǔ)文課的要求，它貫穿于各門學(xué)科之中。因?yàn)殚喿x的本質(zhì)就是閱讀者從書面語(yǔ)言中獲取信息，進(jìn)行處理分析，綜合歸納，獲得知識(shí)意義的活動(dòng)過程。它全面貫穿于各年段各門課程的學(xué)習(xí)中：讀文學(xué)書是閱讀，讀科普書是閱讀，讀生動(dòng)的圖片、抽象的圖表，甚至京劇的臉譜也是閱讀。多樣化閱讀方法是多樣的：積累好詞好句、

2、感悟人物形象、熏陶美好情操是語(yǔ)文的方法；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞匯讀懂題意、理清要求是數(shù)學(xué)閱讀的方法；在色彩與線條的變化中感受畫面的魅力是美術(shù)的閱讀方法；在五線譜中讀出跳動(dòng)音符的歡快是音樂的閱讀。文字材料、數(shù)字圖表、甚至圖畫音符都是閱讀的素材。各科教師教學(xué)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生理解閱讀素材，獲得知識(shí)信息的過程。從某種角度來說，學(xué)會(huì)閱讀就是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。全科閱讀課程正是國(guó)家課程校本化的體現(xiàn)。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革要求課程具有綜合性、實(shí)踐性和開放性。多樣

3、化學(xué)校閱讀課程能充分運(yùn)用綜合性、開放性、實(shí)踐性、研究性等教與學(xué)的方式，打通學(xué)科之間的樊籬，學(xué)校內(nèi)外阻隔的院墻，使學(xué)生在各門課程中、在社會(huì)化進(jìn)程中、在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史。魯迅說過：青少年時(shí)期，讀書要雜一點(diǎn)。也就是說人的成長(zhǎng)許多多樣的養(yǎng)分。在信息急速膨脹的時(shí)代，學(xué)生的求知欲望空前強(qiáng)烈，甄別遴選閱讀材料比閱讀本身更重要。因此，各門課程中的閱讀領(lǐng)航就尤為重要，由于語(yǔ)文老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱讀視野的局限，那么各學(xué)科教

4、師對(duì)學(xué)生閱讀的關(guān)注也就尤為重要。我校近年研究的多樣化閱讀課程是國(guó)家課程校本化的范疇。多樣化閱讀內(nèi)容是多樣的：多樣化閱讀的平臺(tái)是多樣的。文本閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、3認(rèn)識(shí)的漢字；更多的是孩子們，跟隨生活的節(jié)拍，在教師引領(lǐng)下，按照主題去收集有關(guān)的漢字,并制作成剪貼本,可謂個(gè)性化識(shí)字閱讀課本。我們的識(shí)字教學(xué)，由教師教識(shí)字變?yōu)樽尯⒆又鲃?dòng)的識(shí)漢字，識(shí)字環(huán)境由封閉的課堂轉(zhuǎn)為社會(huì)——這個(gè)開放的大舞臺(tái)，識(shí)字對(duì)象由單個(gè)字詞轉(zhuǎn)為閱讀社會(huì)這本書，識(shí)字教學(xué)方式,有統(tǒng)一

5、識(shí)字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化自主識(shí)字。學(xué)生的識(shí)字興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。中年段：有效設(shè)計(jì)自主、自學(xué)、點(diǎn)撥式的的閱讀教學(xué)指導(dǎo)課。由學(xué)生圍繞教材，個(gè)人自學(xué)提出問題，到小組交流和全班交流進(jìn)行自教（互教） ，再由師生一起歸納、總結(jié)提煉升華，得出結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過程就是通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教師的指導(dǎo)下，以教材為線索，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己的學(xué)習(xí)方法，樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。高年段：營(yíng)造平等民主的對(duì)話式的現(xiàn)代語(yǔ)文課堂。 《語(yǔ)文

6、課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課就是平等的對(duì)話活動(dòng)，我們?cè)诟母飳?shí)踐中，著力應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建多邊多項(xiàng)交往互動(dòng)的課堂模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在閱讀教學(xué)中，我們努力營(yíng)造民主平等的對(duì)話氛圍，強(qiáng)化平等對(duì)話的主人意識(shí)；豐富平等對(duì)話資本，激發(fā)平等對(duì)話欲望；開拓平等對(duì)話時(shí)空，努力提升多邊平等對(duì)話質(zhì)量。（二） （二）著眼各科教學(xué)，注重學(xué)科滲透 著眼各科教學(xué)，注重學(xué)科滲透——藝術(shù)課程中的“兒童閱讀素養(yǎng)”探索 藝術(shù)課程中的“兒童閱讀素養(yǎng)”探索我校在藝術(shù)課程中增設(shè)

7、了傳統(tǒng)藝術(shù)京劇的內(nèi)容，在京劇課程總內(nèi)容內(nèi)明確要求，學(xué)生初步了解京劇藝術(shù)的歷史與淵源，知悉其在人類文化發(fā)展史上的地位以及國(guó)際影響；從感受與鑒賞中了解京劇的流派與風(fēng)格、京劇表演的特征、京劇臉譜、服飾藝術(shù)等等，并親自參與京劇表演，進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)的魅力。我們認(rèn)為從京劇的臉譜服飾，到京劇的歷史文學(xué)，無(wú)處不需要閱讀，所以在藝術(shù)課程中，打通學(xué)科界限，綜合音樂、美術(shù)、信息等多門學(xué)科骨干教師力量，制作了《奧普羅的神奇口袋》網(wǎng)站，讓學(xué)生在開放的網(wǎng)絡(luò)海洋