全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)題庫全

1、《全科醫(yī)學(xué)理論與實(shí)務(wù)》練習(xí)題第一章全科醫(yī)學(xué)三、選擇題(p4p8)A1型題（單句型最佳選擇題）1全科醫(yī)學(xué)的核心是(D)A.以病人為中心的衛(wèi)生服務(wù)B以家庭為單位的初級(jí)衛(wèi)生服務(wù)C以疾病為中心的衛(wèi)生服務(wù)D以社區(qū)為基礎(chǔ)的衛(wèi)生服務(wù)E以家庭為中心的衛(wèi)生服務(wù)2人口老齡化導(dǎo)致衛(wèi)生服務(wù)需求和醫(yī)療費(fèi)用增長(zhǎng)，下列中錯(cuò)誤的是(A)A老年人是急性病的主要受害者B占疾病譜和死因譜前列的疾病均好發(fā)于老年人C老年人需要特殊的照顧和護(hù)理D老年人對(duì)家庭的依賴性強(qiáng)E老年人是慢

2、性病的主要受害者3病人就醫(yī)時(shí)第一直接期望是(D)A對(duì)醫(yī)生醫(yī)療技術(shù)的期望B與醫(yī)生建立一種朋友式的關(guān)系的期望C對(duì)醫(yī)生高尚醫(yī)德的期望D對(duì)醫(yī)生服務(wù)態(tài)度的期望E對(duì)醫(yī)療費(fèi)用高低的期望4全科醫(yī)學(xué)正式引入中國(guó)是在20世紀(jì)的(D)A80年代末B70年代末C90年代初D80年代初E60年代末5生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式是(D)A單因單果、直線思維模式B.多因多果的純生物學(xué)思維模式C單因多果、立體網(wǎng)絡(luò)式思維模式D.多因多果、立體網(wǎng)絡(luò)式思維模式E多因多果、直線思維模

3、式6全科醫(yī)學(xué)從其特征看是一門(B)A基礎(chǔ)學(xué)科B.既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是臨床學(xué)科C臨床學(xué)科D.邊緣學(xué)科E.既是臨床學(xué)科，又是邊緣學(xué)科7我國(guó)衛(wèi)生部召開首屆全國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育工作會(huì)議，出臺(tái)了《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱》是在(D)A.1988年1月B1997年1月C1989年1月D.1999年12月E.1998年10月8關(guān)于WONCA的敘述，錯(cuò)誤的是(A)AWONCA是全科家庭醫(yī)學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)團(tuán)體的簡(jiǎn)稱BWONCA正式成立于1972年第五屆世界全科醫(yī)學(xué)大會(huì)

4、上CWONCA是官方的國(guó)際性全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體DWONCA每3年舉行一次國(guó)際會(huì)議E在初級(jí)衛(wèi)生保健方面，WONCA和WHO有著密切的合作9關(guān)于全科醫(yī)學(xué)的知識(shí)范疇與學(xué)科特點(diǎn)描述正確的是(E)A以健康為中心的綜合性的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科B服務(wù)領(lǐng)域?qū)拸V、定位于基層衛(wèi)生保健領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)?？艭秉承整體觀、系統(tǒng)論的醫(yī)學(xué)思維D注重藝術(shù)和人性化的學(xué)科E以上都正確10.全科醫(yī)生的工作方式，不包括(D)A以人為中心提供照顧B以家庭為單位提供照顧C(jī)提供機(jī)會(huì)性預(yù)防服務(wù)D主要

5、提供急診和住院服務(wù)E以團(tuán)隊(duì)的形式提供所需服務(wù)11.“以病人為中心”的服務(wù)原則不包括(C)A建立以全科醫(yī)生為核心的工作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的功效B重視疾病的同時(shí)，更重視病人的患病感受和價(jià)值觀C滿足病人提供的各種要求D尊重病人的權(quán)利E注重提供臨床預(yù)防服務(wù)12.全科／家庭醫(yī)學(xué)被批準(zhǔn)為美國(guó)第20個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)是在(A)A1969年B1986年C1972年D1993年E1997年13.中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)成立于(D)A1969年B1986年C1972

6、年D.1993年E.1997年14.全科醫(yī)學(xué)概念引入中國(guó)是在(B)A20世紀(jì)60年代后期B20世紀(jì)80年代后期C20世紀(jì)90年代后期D19世紀(jì)80年代后期E19世紀(jì)60年代后期15.促使全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的背景不包括(E)A人口的迅速增長(zhǎng)與老齡化B人群疾病譜與死因譜的變化C醫(yī)療費(fèi)用的高漲D健康觀的變化E環(huán)境污染的加劇16.全科醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是(A)A范圍寬廣、內(nèi)容豐富，與各?？朴薪徊?，有獨(dú)特的知識(shí)技能和態(tài)度／價(jià)值觀B不分科、大綜合C強(qiáng)調(diào)預(yù)防為

7、主，防治結(jié)合D堅(jiān)持生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式E通全而不專17.以下關(guān)于全科醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)關(guān)系描述不正確的是(C)A中醫(yī)學(xué)的辨證施治和全科醫(yī)學(xué)提供個(gè)體化服務(wù)思想相似B二者具有相同的哲學(xué)基礎(chǔ)，即唯物辯證的整體論C二者均為針對(duì)基層的醫(yī)療保健服務(wù)D二者均重視開展預(yù)防保健服務(wù)E二者均強(qiáng)調(diào)醫(yī)患關(guān)系的重要性、重視精神活動(dòng)18.關(guān)于全科醫(yī)生的描述正確的是(D)A全面掌握各科業(yè)務(wù)技術(shù)的臨床醫(yī)生B提供全部“六位一體”社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基層醫(yī)生C能熟練處理常見健康問題，

8、為社區(qū)群眾提供上門醫(yī)療服務(wù)的基層醫(yī)生D經(jīng)全科醫(yī)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)合格，在社區(qū)提供長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式醫(yī)療保健照顧的醫(yī)生E以預(yù)防工作為主的醫(yī)生19.全科醫(yī)生的目標(biāo)是(E)A診斷和治療疾病B滿足病人的需要C促進(jìn)社區(qū)健康發(fā)展A要把大多數(shù)的社區(qū)常見健康問題解決在社區(qū)層面B用最少的資源解決疑難疾病C把少量的疑難問題轉(zhuǎn)診給其他的?？漆t(yī)生D合理的使用衛(wèi)生資源E降低醫(yī)療費(fèi)用5全科醫(yī)生有別于其他臨床醫(yī)生，全科醫(yī)生應(yīng)是()A接受立足于醫(yī)院、“以疾病為中心服務(wù)模式”為出發(fā)點(diǎn)的

9、?？朴?xùn)練B服務(wù)模式是以生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為基礎(chǔ)C服務(wù)重點(diǎn)為疾病自身的康復(fù)D服務(wù)對(duì)象只為就診的病人服務(wù)E服務(wù)單位是個(gè)人6全科醫(yī)生有別于其他臨床醫(yī)生，其他臨床醫(yī)生是()A.接受立足于社區(qū)、“以人為中心照顧”的全科醫(yī)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練B服務(wù)模式以生物醫(yī)學(xué)模式為基礎(chǔ)C服務(wù)對(duì)象不僅為就診的病人，也為未就診的病人和健康的人服務(wù)D照顧重點(diǎn)是疾病自身的康復(fù)、病人康復(fù)后的適應(yīng)和生命質(zhì)量E服務(wù)單位是個(gè)人、家庭、社區(qū)兼顧7以下哪項(xiàng)不屬于公共衛(wèi)生醫(yī)師的工作內(nèi)容()A

10、通過專業(yè)技能的服務(wù)，預(yù)防疾病的發(fā)生和傳播B保護(hù)環(huán)境免受破壞C兒童保健和婦女保健D促進(jìn)和鼓勵(lì)健康行為E保證衛(wèi)生服務(wù)的有效性和可及性8關(guān)于國(guó)外醫(yī)學(xué)本科生全科醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)不正確的是()A培養(yǎng)合格的全科醫(yī)生B讓所有的醫(yī)學(xué)生了解全科醫(yī)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)和服務(wù)方式C培養(yǎng)他們對(duì)全科醫(yī)學(xué)的興趣D希望畢業(yè)后能選擇全科醫(yī)學(xué)作為自己的終生職業(yè)E醫(yī)學(xué)生早期接觸社會(huì)、接觸臨床實(shí)踐9各國(guó)醫(yī)學(xué)院校中開展全科醫(yī)學(xué)教育的時(shí)間各異，一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的醫(yī)學(xué)院間開設(shè)的時(shí)間不盡相

11、同，開設(shè)的形式各異，但一般在()A.2～4周左右B4～8周左右C4～10周左右D6～8周左右E6～10周左右10.以下哪項(xiàng)不屬于國(guó)外在醫(yī)學(xué)生中開展全科醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容()A全科醫(yī)學(xué)的基本概念與基本理論B全科醫(yī)療所服務(wù)的人群及特點(diǎn)C全科醫(yī)療的診療模式D醫(yī)學(xué)倫理學(xué)問題和醫(yī)患溝通技巧等E公共衛(wèi)生知識(shí)11.國(guó)外全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)具體目標(biāo)由以下五個(gè)方面組成，不正確的是()A與應(yīng)診相關(guān)的各種知識(shí)、技能和態(tài)度B與服務(wù)的具體情境相關(guān)的目標(biāo)，包括考慮個(gè)人

12、的社區(qū)環(huán)境、醫(yī)療資源和服務(wù)體系的利用、醫(yī)療服務(wù)的成本效益原則等C與服務(wù)的家庭相關(guān)的目標(biāo)D與職業(yè)價(jià)值觀和性質(zhì)相關(guān)的目標(biāo)，包括醫(yī)生的態(tài)度、價(jià)值觀和責(zé)任等E與全科醫(yī)生業(yè)務(wù)發(fā)展相關(guān)的目標(biāo)，包括終生學(xué)習(xí)能力、自我評(píng)價(jià)能力、參與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和研究、醫(yī)學(xué)信息的批判性思維等12.全科醫(yī)生培訓(xùn)的時(shí)間各國(guó)不等，一般在3～4年之間；加拿大為城市培養(yǎng)全科醫(yī)生（在加拿大稱為家庭醫(yī)生）的訓(xùn)練時(shí)間最短，僅為()A.6個(gè)月BlO個(gè)月C1年D2年E3年13.以下哪項(xiàng)不屬于

13、國(guó)外全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)內(nèi)容()A與診療健康問題相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和技能B治療各種?？萍膊〉闹R(shí)和技能C全科醫(yī)學(xué)學(xué)科特殊的服務(wù)態(tài)度與職業(yè)價(jià)值觀D科學(xué)研究的技能E與個(gè)人執(zhí)業(yè)生涯相關(guān)的能力培養(yǎng)14.各國(guó)訓(xùn)練項(xiàng)目中，在社區(qū)全科醫(yī)療機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的時(shí)間多不少于總訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)的()A.12B.13C14D.15E.1615.以下哪項(xiàng)不屬于全科醫(yī)生強(qiáng)烈的人文情感素質(zhì)內(nèi)容()A全科醫(yī)生必須具有長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)人類和社會(huì)生活的熱愛與珍視B具有服務(wù)于社區(qū)人群、與人

14、交流和相互理解的強(qiáng)烈愿望和需求C對(duì)病人的高度同情心和責(zé)任感D全科醫(yī)生應(yīng)具備一定的管理意識(shí)E能夠設(shè)身處地的、無條件的、全心全意的、不求索取地為病人服務(wù)，滿足病人的服務(wù)需要和需求16.中國(guó)第一個(gè)全科醫(yī)學(xué)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——首都醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)生培訓(xùn)中心成立于()A.1989年B1992年C1997年D1999年E2005年17.我國(guó)開始嘗試在醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)教育試點(diǎn)班的時(shí)間是()A.1989年9月B1992年9月C1997年9月D1999

15、年9月E2005年9月18.衛(wèi)生部召開標(biāo)志著我國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育工作正式啟動(dòng)的“全國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育工作會(huì)議”，提出我國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)正確時(shí)間是()A.1989年12月B1992年12月C1997年12月D1999年12月E2005年12月19.衛(wèi)生部在2000年頒發(fā)了以下政策和系列文件，不正確的是()A.《關(guān)于發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育的意見》B《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》C《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》D《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大