《寫(xiě)一個(gè)有特點(diǎn)的人》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 《寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)九江市九江小學(xué) 江雁【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)內(nèi)容】《寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作。本單元以“作家筆下的人”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。習(xí)作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這

2、次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)本單元的重難點(diǎn)，我制定了如下習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．尋找生活中給自己留下深刻印象的人，確立寫(xiě)作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，對(duì)人物進(jìn)行觀察或進(jìn)行采訪，以便熟悉、了解寫(xiě)作對(duì)象，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)等方法寫(xiě)給自己留下深刻印象

3、的人，力求突出人物的特點(diǎn)；3．能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改習(xí)作，以分享感受、溝通見(jiàn)解?！窘虒W(xué)思路】 【教學(xué)思路】2011 版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。因此，指導(dǎo)觀察是我此次作文的一個(gè)重點(diǎn)。任何事物進(jìn)入我們的眼簾，留給我們的第一印象就是眼睛觀察到的。大千世界，人海茫茫，人各有貌，形形色色。課前我讓孩子們走出課堂，走進(jìn)生活去觀察不同的人：同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、買東西的、賣東西的、接孩子的家長(zhǎng)、陌生

4、人……接著讓學(xué)生觀察人言談舉止并進(jìn)行小練筆。觀察是習(xí)作的源泉。本次習(xí)作設(shè)計(jì)一改傳統(tǒng)的先審題再到選材謀篇布局的作文教學(xué)模式，更多地關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)前準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)積累和生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生為讀者寫(xiě)作，為交流寫(xiě)作，做到“不為文而文”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視習(xí)作修改，以及修改中的合作：第三學(xué)段要求“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”，“教學(xué)建議”中指出要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”。在示范評(píng)改環(huán)節(jié)中，通過(guò)“