人教新版數(shù)學小學四年級上冊《梯形的認識》資料：說課稿

1、數(shù)學使人高尚——培根1人教新版數(shù)學小學四年級上冊《梯形的認識》說課稿 《梯形的認識》說課稿今天，我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第五單元第四課時的內(nèi)容《梯形的認識》。下面，我從教材分析、教學目標、學情分析、教法與學法分析、教學過程分析、課后反思六個方面來談談我對這節(jié)課的教學設想。一、教材分析：《梯形的認識》是人教新版數(shù)學小學四年級上冊第五單元第四課時的內(nèi)容。是在學生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學習梯形的認識的。在整個小學 階段屬于最后一

2、類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標指出：這一學段的教學，應注重使學生通過觀察、操 作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展學生空間觀 念，使學生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。二、教學目標：（１）知識與技能：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學生觀察

3、比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。（２）過程與方法：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導學生進行自主探究活動。（３）情感態(tài)度價值觀：通過自主探究，合作交流，讓學生體驗成功，建立自信，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想。（４）教學重難點：教學重點：經(jīng)歷梯形的認識過程，掌握梯形的特征。教學難點：了解直角梯形和等腰梯形的特征。三、學情分析：數(shù)學使人高尚——培根3１.創(chuàng)設情境，導

4、入新知 在《新課程標準》中明確提出：在本學段的教學中要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的讓學生感興趣的學習環(huán)境。所以我先課件出示生活中的“梯形”：你能從這里找出哪些四邊形？復習四邊形的特征。接著引導學生觀察水渠的四邊形：你們認識這樣的四邊形嗎？引入梯形的學習。讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。２.合作探究，發(fā)現(xiàn)新知學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在直觀認識了梯形后，第一環(huán)節(jié)，從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合

5、生活畫面引入新課，并通過兩次遞進 式分類比較（異中求同和同中求異），直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認知的基礎后，結(jié)合學生生活實際經(jīng)驗，讓學生體驗數(shù)學源 于生活，進一步激發(fā)學生學習興趣。聯(lián)系生活實際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力。使學生感受到生活中處處有數(shù)學，學習起來自然、親切、真實有趣。第二環(huán)節(jié)， 通過讓學生動手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認識梯形各部分名稱。理解梯形高的意義指的是

6、兩底間的距離；并明了兩底間的垂 線段（高）有無數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點、突破了難點。３.動手操作、深化新知學生以小組合作、操作探究為主。教師引導學生通過量一量、折一折進一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認識了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨特屬性。 主要優(yōu)點有：通過觀察思考，合作交流，動手實踐，啟迪學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程要求；由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，