詞切分和閱讀方式對說明文閱讀影響的眼動研究

1、分類編號：——密 級： 公葒單何代碼：! Q Q 魚5學 號：Q 2 2 Q 3 Q 魚魚天滓：J 幣苊大q -研究生學位論文論文題目：邐切坌歪旦闥速左盤型迸踢窒悶這是旦自的旦艮動盟究學生姓名： 固匾娟 申請學位級別： 亟±申請專業(yè)名稱： 發(fā)屋皇教直! 墜理堂研究方向： 達叁旦筮屋指導(dǎo)教師姓名： 自堂至 專業(yè)技術(shù)職稱： 數(shù) 援提交論文日期： 2 Q ! Q 生魚目l4·^．▲}、▲天津師范人學碩+ 學位論文中文摘要在

2、拼音文字系統(tǒng)中，詡與詞之問有明確的分界，簡稱詞切分。而存漢語二侈寫系統(tǒng)中，詞與詞之1 ' 8 J 沒有邊界標記。本研究用空格和高亮為詞切分標記，采用E y e L i n k I I 眼動儀記錄母語為漢語的中國大學生在朗讀和默讀以不同詞切分方式呈現(xiàn)的漢語說明文時的眼動情況。本研究包含四個實驗：默讀條件下的實驗一，以1 6 名母語為漢語的中國大學生為被試，采用單因素4 水平( 呈現(xiàn)方式：無空格，詞空格，非詞空格，字空格) 重復(fù)測量

3、實驗設(shè)計，通過整體和局部分析，探討不同詞切分方式，以及高頻詞和低頻詞在不同詞切分方式下對默讀說明文時閱讀的影響。默讀條件下的實驗二，以1 6 名母語為漢語的中國大學生為被試，用灰色高亮標記詞邊界，采用單因素四水平( 呈現(xiàn)方式：無邊界信息，詞邊界信息，非詞邊界信息，字邊界信息) 實驗設(shè)計，進一步探討默讀條件下不同詞切分方式對大學生說明文閱讀的影響。朗讀條件下的實驗一，以1 6 名母語為漢語的中國大學生為被試，采用單因素4 水平( 呈現(xiàn)方式

4、：無空格，詞空格，非詞空格，字空格) 重復(fù)測量實驗設(shè)計，通過整體和局部分析，探討不同詞切分方式，以及高頻詞和低頻詞在不同詞切分方式條件下對朗讀說明文時的影響。朗讀條件下的實驗二，以1 6 名母語為漢語的中國大學生為被試，用灰色高亮標記詞邊界，采用單因素四水平( 呈現(xiàn)方式：無邊界信息，詞邊界信息，非詞邊界信息，字邊界信息) 實驗設(shè)計，進一步探討朗讀條件下不同詞切分方式對大學生說明文閱讀的影響。根據(jù)整體和局部分析的結(jié)果，本研究得出以下結(jié)論：