泰國公立中學(xué)漢語成績?cè)u(píng)測(cè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析——以羅勇府各中學(xué)為例

1、分類號(hào)： 分類號(hào)： 密級(jí)： 密級(jí)：專 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生 學(xué) 位 論 文論文題目（中文） 論文題目（中文）泰國公立中學(xué)漢語成績?cè)u(píng)測(cè)現(xiàn)狀調(diào)查及分 泰國公立中學(xué)漢語成績?cè)u(píng)測(cè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析—— ——以羅勇府各中學(xué)為例 以羅勇府各中學(xué)為例論文題目（外文） 論文題目（外文）An An On-site n-site Investigation nvestigation and and Analysis nalysisof of Chinese

2、Chinese Assessment ssessment in in Public ublicSchools chools of of Thailand Thailand —— ——Take Take Public ublicSecondary econdary Schools chools of of Rayong, Rayong, Thailand Thailandas as an an Example xample研 究 生 姓

3、名 研 究 生 姓 名學(xué) 位 類 別 學(xué) 位 類 別 專業(yè)學(xué)位 專業(yè)學(xué)位專 業(yè) 學(xué) 位 領(lǐng) 域 專 業(yè) 學(xué) 位 領(lǐng) 域 漢語國際教育 漢語國際教育學(xué) 位 級(jí) 別 學(xué) 位 級(jí) 別 碩 士校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職 校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職稱校外導(dǎo)師單位、姓 校外導(dǎo)師單位、姓名論文工作起止年月 論文工作起止年月 2016 2016 年 4 月至 月至 2017 2017 年 4 月論 文 提 交 日 期 論 文 提 交 日 期 2017 2017 年 4 月

4、論 文 答 辯 日 期 論 文 答 辯 日 期 2017 2017 年 5 月學(xué) 位 授 予 日 期 學(xué) 位 授 予 日 期校址：甘肅省蘭州市 校址：甘肅省蘭州市蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文 泰國公立中學(xué)漢語成績?cè)u(píng)測(cè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析I泰國公立中學(xué)漢語成績?cè)u(píng)測(cè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析 泰國公立中學(xué)漢語成績?cè)u(píng)測(cè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析—— ——以羅勇府各中學(xué)為例 以羅勇府各中學(xué)為例摘 要評(píng)估與測(cè)試是漢語作為第二語言教學(xué)四大環(huán)節(jié)之一，在檢驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)教和學(xué)雙方都會(huì)

5、產(chǎn)生影響。效度高的評(píng)測(cè)能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生正向反撥作用，能夠引導(dǎo)教學(xué)雙方找到自身各環(huán)節(jié)的得與失，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。然而筆者和同期赴泰老師一學(xué)年的任教經(jīng)歷中達(dá)成一個(gè)共識(shí)：泰國公立中學(xué)的漢語課程評(píng)測(cè)存在諸多問題，往往只是作為一種給課程分?jǐn)?shù)的量度，還沒有成為輔助教學(xué)的手段?；诜治鎏﹪鴿h語成績?cè)u(píng)估及測(cè)試特點(diǎn)并利用評(píng)測(cè)手段來提升漢語教學(xué)效果的出發(fā)點(diǎn)，本文以羅勇府開設(shè)漢語課的 13 所公立中學(xué)、全部 20 位漢語教師志愿者、103 份學(xué)生態(tài)度問卷、50

6、 余份期中期末一手考卷為素材，以當(dāng)代語言測(cè)試效度理論和形成性評(píng)估理念為計(jì)量和評(píng)定依據(jù)，調(diào)查泰國公立中學(xué)漢語成績?cè)u(píng)測(cè)方方面面的現(xiàn)狀，分析存在問題，并提出符合泰國實(shí)際的優(yōu)化方案。因而本文共分為兩部分：第一部分為現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果顯示，作為泰國公立中學(xué)漢語教學(xué)的主體，年輕的志愿者老師們對(duì)漢語評(píng)估和測(cè)試的認(rèn)識(shí)亟待加深：停留在經(jīng)驗(yàn)型的前科學(xué)測(cè)試階段、不重視占比超過一半的平時(shí)成績的評(píng)估、課業(yè)表現(xiàn)打分的隨意性、診斷測(cè)試的無組織性、效度較低的出題方法、純筆