材料教學(xué)的實(shí)驗(yàn)——南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程分析與探索

1、 分類號(hào)注 1： 密級(jí)注 2： UDC注 3： 學(xué)號(hào)注 4： M1205133 碩 士 學(xué) 位 論 文 材料教學(xué)的實(shí)驗(yàn)——南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程分析與探索 研究生姓名： 金琪垠 金琪垠 導(dǎo)師姓名： 張連生 張連生 教授 教授 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別 碩士 碩士 學(xué)科專業(yè)名稱 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)

2、論文提交日期 20 2015 15 年 5 月 4 日 論文答辯日期 20 2015 15 年 5 月 29 29 日 學(xué)位授予單位 南京藝術(shù)學(xué)院 南京藝術(shù)學(xué)院 學(xué)位授予日期 20 2015 15 年 6 月 30 30 日 答辯委員會(huì)主席 評(píng) 閱 人 20 15 年 5 月 4 日 摘要 本文的研究對(duì)象是南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的材料課程。

3、 材料課程是南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的五個(gè)子課程之一， 教學(xué)內(nèi)容為通過(guò)講授與實(shí)踐， 認(rèn)識(shí)材料在文明史與設(shè)計(jì)史中的地位，從多元角度如科學(xué)技術(shù)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、功能與結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形式、趣味游戲等方面理解材料， 并比較它們?cè)诟拍顑?nèi)涵及表現(xiàn)樣式中的不同。 通過(guò)練習(xí)， 讓學(xué)生初步地理解材料在設(shè)計(jì)中的價(jià)值與其在設(shè)計(jì)方法中的作用。 通過(guò)多元化課題的訓(xùn)練， 對(duì)材料的性能特征及表現(xiàn)力進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)材料的概念與其所涉及的范圍、 材料的形態(tài)與不

4、同材質(zhì)性能之間的關(guān)系、 材料肌理所形成的不同心理感受與視覺(jué)體驗(yàn)等內(nèi)容， 學(xué)會(huì)進(jìn)行材料游戲的實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程為各專業(yè)設(shè)計(jì)方向的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)， 讓學(xué)生在未來(lái)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中更好地選擇和使用材料，使他們未來(lái)的設(shè)計(jì)作品達(dá)到更理想的效果。 文章分為四個(gè)部分： 第一部分是對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程教學(xué)的歷史回顧與概述， 分別列舉了包豪斯的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程與本文的主體南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程， 并以一種對(duì)應(yīng)形式概述；第二部分是對(duì)“材料”

5、這個(gè)教學(xué)課題的概念探索和思考，從三個(gè)角度入手，收集整理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程中所講授材料的主要性能，即材料本身特性的物理性能、藝術(shù)外在形式的表現(xiàn)性能、 內(nèi)在概念引發(fā)的心理性能； 第三部分是對(duì)南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料教學(xué)課題案例類型分析與總結(jié)； 第四部分是以實(shí)驗(yàn)課題的方式繼續(xù)探討材料教學(xué)的可能性并設(shè)計(jì)一個(gè)新的課題。 本文希望通過(guò)對(duì)南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中材料課程的研究， 理清此類課程教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)， 包括教學(xué)資源及方法、 材料的性