個人與團隊籃球游戲?qū)?6年級學(xué)生自我意識影響的研究

1、I ! l lr l l lJ J [ r r 1 1 ] JJ I Ir [ rr l iJ i J l [ r [ r r l l l [ 1 l jY 3 2 6 1 2 5 7單位代碼 1 0 6 0 2學(xué) 號 2 0 1 5 0 1 0 8 5 7分類號 D 6 9 3 ．0 9密 纈 公開碩士學(xué)位論文個人與團隊籃球游戲?qū)? - 6 年級學(xué)生自我意識影響的研究A R e s e a r c ho nt h eE f f e c

2、 t so f l n d i v i d u a I a n d T e s m B a s k e t b a l lG a m e o nt h e S e l f - a w a r e n e s s o f 4t o6 G r a d e S t u d e n t s學(xué) 院專 業(yè)研究方向年 級研究生指導(dǎo)教師完成日期：體育學(xué)院：體育教學(xué)：籃球方向：2 0 1 5 級：陳霄：經(jīng)飛躍副教授：2 0 1 7 年4 月謦一尤垤7e

3、州 箏址 叩一 廟～ 店一 ③研究生姓名：陳霄專業(yè)：體育教學(xué)個～?游戲√I 煳緲對4 —6 年級學(xué)生自我意識影響的研究導(dǎo)師：經(jīng)飛躍副教授研究方向：籃球方向 年級：2 0 1 5 級中文摘要本文是研究個人與團隊籃球游戲?qū)? —6 年級學(xué)生自我意識的不同影響。自我意識是個人對自我、社會關(guān)系、人際關(guān)系的綜合認(rèn)識，而自我意識的水平是個人能否客觀公正的對自身與其所處的現(xiàn)狀與關(guān)系進行評價的重要影響因素。自我意識在人的思想與行為方面都會有所體現(xiàn)，如學(xué)

4、生在校的行為、社交等都會對自我如外貌、自卑情緒或是焦慮等都會有所影響，最直觀的影響是學(xué)習(xí)成績與心理健康等。自我意識的發(fā)展是從嬰幼兒時期開始的，呈總體向上的波段式發(fā)展，同時自我意識有顯著的年級變化，在小學(xué)四年級時發(fā)展水平有所放緩，后在初二階段回升。自我意識的發(fā)展主要受家庭、學(xué)校和人際關(guān)系的影響較為嚴(yán)重，不良外在因素會伎自我意識的發(fā)展受阻甚至下降，從而導(dǎo)致心理問題和社交關(guān)系受到影響。本著提升學(xué)生心理健康水平，幫助學(xué)生健康發(fā)展的初衷，本研究目

5、的是在4 —6 年級這個自我意識下降的特殊階段對學(xué)生進行不同類型籃球游戲的干預(yù)，試圖發(fā)現(xiàn)適合本階段學(xué)生的游戲類型，并幫助學(xué)生提高自我意識水平。小學(xué)階段是人對社會的認(rèn)識與自我心理成長的塑形階段，而四年級開始出現(xiàn)的自我意識發(fā)展水平放緩與高速發(fā)展時期相比更能體現(xiàn)實驗對學(xué)生自己意識影響的有效性與區(qū)別性。文章以深圳市龍崗區(qū)寶沙一路寶龍學(xué)校4 - 6 年級學(xué)生為被試對象，進行長達四個月的籃球游戲干預(yù)研究。其中個人籃球游戲組4 5 人，團隊籃球游戲組

6、4 5 人，對照組學(xué)生4 5人，以P i e r s —H a r r i S 兒童自我意識量表為工具對實驗對象進行調(diào)查與結(jié)果測試，所得數(shù)據(jù)使用S P S S l 3 ．0 系統(tǒng)軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，結(jié)果表明：在個人與團隊兩種籃球游戲的干預(yù)中，兩種籃球游戲皆對學(xué)生的自我意識有總體上的增強作用。個人與團隊籃球游戲?qū)? - 6年級學(xué)生的行為、智力與學(xué)校情況、合群等6 方面的評價均有不同程度的影響。個人籃球游戲?qū)χ橇εc學(xué)校情況、合群維度和行為維

7、度有顯著積極影響，而其他三方面無影響。團隊籃球游戲?qū)χ橇εc學(xué)校情況、合群維度和行為維度有顯著積極影響，而其他三方面無影響。個人籃球游戲在總分提升率上比團隊籃球游戲有更好效果?！靶袨椤?、“軀體與外貌屬性”、“焦慮”三個維度個人籃球游戲提升率比團隊籃球游戲高。“智力與學(xué)校情況”、“合群”、“幸福與滿足”三個維度團隊籃球游戲提升率比個人籃球游戲高。對照組自我意識總體無明顯變化，幸福與滿足維度有明顯下降趨勢。根據(jù)實驗研究得出以下結(jié)論：個人與團隊