“體教結(jié)合”視角下江蘇省藝術(shù)體操后備人才培養(yǎng)的研究

1、I I I 1 1 1 I l l l I I I l l 1 I I I IY 3 3 10 0 10索取號(hào)： 魚(yú)璺呈壘么壘：墨壘壘；! 壘! 墨Q 2 Q 2 2 密級(jí)： 公玨南京師勉大掌碩士學(xué)位論文饜 闡“體教結(jié)合“ 視角下江蘇省藝術(shù)體操后備人才培養(yǎng)的研究研 究 生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：一級(jí)學(xué)科：二級(jí)學(xué)科：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：摘要摘要江蘇省藝術(shù)體操隊(duì)在經(jīng)歷了上世紀(jì)9 0 年代和本世紀(jì)初的輝煌之后，成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象，后備人才匱乏

2、成為藝術(shù)體操人的困惑。在我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)由“舉國(guó)體制”體校模式向“體教結(jié)合”學(xué)校模式轉(zhuǎn)變的今天，江蘇省藝術(shù)體操后備人才培養(yǎng)過(guò)程中出了哪些問(wèn)題、如何解決，是本文研究的出發(fā)點(diǎn)。本文以科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理分析等研究方法，回顧了“體教結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，探討了“體教結(jié)合”的本質(zhì)特征和基本發(fā)展規(guī)律，并通過(guò)對(duì)江蘇省藝術(shù)體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與客觀分析，提出新時(shí)期通過(guò)“體

3、教結(jié)合”培養(yǎng)后備人才的策略。主要結(jié)論如下：( 1 ) 江蘇省藝術(shù)體操后備人才的培養(yǎng)目標(biāo)依然是以“培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才”為主，缺乏多層次培養(yǎng)人才的思想定位，在一定程度上制約了該項(xiàng)目的普及性發(fā)展。( 2 ) 藝術(shù)體操體校學(xué)生已經(jīng)全部納入到有“九年義務(wù)教育”階段的學(xué)校，“體教結(jié)合”模式在形式上完成了體育與教育部門(mén)之間的合作，管理主體由體校轉(zhuǎn)向?qū)W校，管理方法與手段期待創(chuàng)新。 ( 3 ) 資源整合后，藝術(shù)體操后備人才訓(xùn)練的基本條件得到保障，一但依

4、然存在升學(xué)渠道不暢、教練員訓(xùn)練水平有待提高、選材育才等遺留問(wèn)題。( 4 ) 學(xué)訓(xùn)方面，學(xué)生每周堅(jiān)持8 - 1 0 小時(shí)的訓(xùn)練，約4 1 ％的學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練“累”。對(duì)文化課學(xué)習(xí)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)較好，但管理人員認(rèn)為一般。 ( 5 ) 學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，依次為塑造身材提高氣質(zhì)、鍛煉身體、獲得運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)等，從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的視角看，訓(xùn)練動(dòng)機(jī)較低。影響學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練的因素依次為進(jìn)步緩慢、傷病困擾、文化課成績(jī)下降等。 ( 6 ) 藝術(shù)體操教練