教育碩士333教育綜合大綱解析(9)

1、育明教育中國考研專業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌育明教育中國考研專業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌育明教育官方網(wǎng)站：育明教育官方網(wǎng)站：育明教育天津分校育明教育天津分校預(yù)祝大家考研成功！預(yù)祝大家考研成功！1育明教育天津分校育明教育天津分校20152015年天津各高?？佳休o導(dǎo)必備年天津各高?？佳休o導(dǎo)必備教育碩士教育碩士333333教育綜合大綱解析（教育綜合大綱解析（8）第八章教學（上）第一節(jié)教學概述一、教學的概念教學是在一定的教育目的的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組

2、成的一種教育活動。在這一活動中，學生在教師有計劃地組織與引導(dǎo)下，能動地學習、掌握系統(tǒng)的科學文化基礎(chǔ)知識，發(fā)展自身的智能與體力，養(yǎng)成良好的品行與美感，逐步形成全面發(fā)展的個性。簡言之，教學乃是在教師引導(dǎo)下學生能動地學習知識以獲得個性發(fā)展的活動。二、教學的意義教學在傳承文化，促進青少年學生個性全面發(fā)展上具有不可替代的重大價值，在學校工一57一作中居于主要地位。（一）教學是傳播系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式（二）教學是進行全面發(fā)展教育、實

3、現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑（三）教學是學校教育的主要工作三、教學的任務(wù)確定教學任務(wù)，不僅要依據(jù)教育目的，而且要考慮教學與學生發(fā)展的關(guān)系。據(jù)此，我國基礎(chǔ)教育的教學任務(wù)有以下幾個方面。（一）掌握科學文化基礎(chǔ)知識、基本技能和技巧教學的首要任務(wù)是引導(dǎo)學生能動地學習、運用和掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能。因為教學的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。（二）發(fā)展體力、智力、能力和創(chuàng)造才能發(fā)展學生的體力、智力、能力和創(chuàng)造才能，不僅是培養(yǎng)

4、全面發(fā)展新人的要求，而且是有效地高質(zhì)量地教學的必要條件，這是現(xiàn)代教學的一項十分重要的任務(wù)。（三）培養(yǎng)正確的思想、價值觀、情感與態(tài)度學生個人的思想、價值觀、情感與態(tài)度，是構(gòu)成他們的靈魂、個性的核心，制約著學生個人的學習方向與動力，從而也深刻地影響教學的效率與質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學生的正確思想、價值觀、情感與態(tài)度是教學的一個重要的不可忽視的任務(wù)。第二節(jié)教學過程一、教學過程的性質(zhì)（一）教學過程是一種特殊的認識過程人類社會要不斷發(fā)展，就必須由年長一

5、代不斷將在勞動與社會交往等方面認識世界、改造世界的經(jīng)驗育明教育中國考研專業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌育明教育中國考研專業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌育明教育官方網(wǎng)站：育明教育官方網(wǎng)站：育明教育天津分校育明教育天津分校預(yù)祝大家考研成功！預(yù)祝大家考研成功！3識的基本階段，是教學過程規(guī)律的一個重要方面的體現(xiàn)。正確地概括與闡釋學生掌握知識的階段，對有效地組織教學、提高其質(zhì)量有重大意義。自古以來，中外教育都注重教學過程研究，提出了不同的學生掌握知識階段的學說，但主要有兩種

6、模式：一種是以師生授受知識為特征的傳授／接受教學；另一種是在教師引導(dǎo)下以學生主動探取知識為特征的問題／探究教學。（一）傳授／接受教學學生掌握知識的基本階段傳授／接受教學是指教師主要通過語言傳授、演示與示范使學生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，并通過知識授受向他們進行思想情趣熏陶的教學，亦稱接受學習。傳授／接受教學中學生掌握知識的基本階段如下。1引起求知欲2感知教材3理解教材4鞏固知識一59一5運用知識6檢查知識、技能和技巧（二）問題／探究教學學

7、生獲取知識的基本階段問題／探究教學是指在教師引導(dǎo)下，學生主要通過積極參與對間題的分析、探索，主動發(fā)現(xiàn)或建構(gòu)新知，并掌握其方法與程序，培養(yǎng)他們的科研能力、科學態(tài)度和品行的教學。簡言之，它是一種引導(dǎo)學生通過探究獲得真知與個性發(fā)展的教學。亦稱探究學習、發(fā)現(xiàn)學習。問題／探究教學是一種極具創(chuàng)造性的教學，并無固定的模式，但學生獲取知識仍要經(jīng)歷下述基本階段。1明確問題2，深人探究3作出結(jié)論三、教學過程中應(yīng)當處理好的幾種關(guān)系（一）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)

8、系1學生認識的主要任務(wù)是學習間接經(jīng)驗有目的地組織學生進行以間接經(jīng)驗學習的活動就是教學。它把人類世世代代積累起來的科學文化知識加以選擇，使之簡約化、潔凈化、系統(tǒng)化、心理化，組成課程，編成教材，然后轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學活動，引導(dǎo)學生循序漸進地學習。這樣，就可以使學生避免重復(fù)人類在認識發(fā)展中所經(jīng)歷的錯誤與曲折，用最短的時間、較高的效率來掌握人類創(chuàng)造的基本知識，成為符合現(xiàn)代社會要求的人，從而就能在新的起點上，繼續(xù)參與人類認識和改造世界的長征，攀登科

9、學文化的新高峰。即使引導(dǎo)學生進行探究學習，也離不開間接經(jīng)驗的學習，改變不了學生知識主要來源于間接經(jīng)驗的事實。2學習間接經(jīng)驗必須以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)現(xiàn)成的書本知識，一般表現(xiàn)為概念、原理、定律與公式所組成的系統(tǒng)，是一種偏于理性的知識。這種知識對學生來說，是他人的認識成果、間接的經(jīng)驗，是很抽象的、不容易理解的。學生要把這種書本知識轉(zhuǎn)化為自己理解的知識，就必須以個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)。個人只有依靠已知的東西、已有的經(jīng)驗，