張錦輝口吃病矯治全套講義

1、口吃病矯治全套講義（共四冊(cè)）口吃病矯治全套講義（共四冊(cè)）張景暉張景暉張長(zhǎng)江張長(zhǎng)江合著合著口吃病矯治講義（第一冊(cè)）口吃病矯治講義（第一冊(cè)）本站忠告：本站忠告：我本不想把這第一冊(cè)講義掛到網(wǎng)上，但應(yīng)少數(shù)患者要求，還是掛上，僅供大家參考。我本不想把這第一冊(cè)講義掛到網(wǎng)上，但應(yīng)少數(shù)患者要求，還是掛上，僅供大家參考。發(fā)音法充其量是根拐杖。我不反對(duì)口吃癥狀很嚴(yán)重的口吃病患者（絕大多數(shù)人場(chǎng)合難以張口說話者）借助發(fā)音法把話說出來，但我堅(jiān)決反對(duì)那些癥狀不是很

2、嚴(yán)重的患者練習(xí)和使用它。發(fā)音法充其量是根拐杖。我不反對(duì)口吃癥狀很嚴(yán)重的口吃病患者（絕大多數(shù)人場(chǎng)合難以張口說話者）借助發(fā)音法把話說出來，但我堅(jiān)決反對(duì)那些癥狀不是很嚴(yán)重的患者練習(xí)和使用它。這根拐杖你一旦用上了，就很難丟棄，就象粘上毒品一樣。那么它可以治療口吃病嗎？回答是絕對(duì)不可能。它只能治標(biāo)不能治本！這根拐杖你一旦用上了，就很難丟棄，就象粘上毒品一樣。那么它可以治療口吃病嗎？回答是絕對(duì)不可能。它只能治標(biāo)不能治本！發(fā)音法的先天不足決定了它的未

3、來結(jié)果。令人悲哀的是，使用者都一廂情愿的認(rèn)為：通過持之以恒的練習(xí)發(fā)音法會(huì)克服心理障礙的。這是發(fā)音法的最大誤區(qū)！發(fā)音法的先天不足決定了它的未來結(jié)果。令人悲哀的是，使用者都一廂情愿的認(rèn)為：通過持之以恒的練習(xí)發(fā)音法會(huì)克服心理障礙的。這是發(fā)音法的最大誤區(qū)！如果讀者諸君不想把口吃病帶進(jìn)墳?zāi)估锶?，?qǐng)不要練習(xí)發(fā)音法。如果要應(yīng)急，要應(yīng)付面試，可以適時(shí)使用發(fā)音法，但是我強(qiáng)烈建議您，除非不得已最好別使用發(fā)音法。如果讀者諸君不想把口吃病帶進(jìn)墳?zāi)估锶?，?qǐng)不要練

4、習(xí)發(fā)音法。如果要應(yīng)急，要應(yīng)付面試，可以適時(shí)使用發(fā)音法，但是我強(qiáng)烈建議您，除非不得已最好別使用發(fā)音法。一言語的再學(xué)習(xí)言語的再學(xué)習(xí).口吃病是由于患者對(duì)口吃的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤態(tài)度而引起的心因性疾病.也就是在患者的錯(cuò)誤心理作用下發(fā)生和發(fā)展起來的所以口吃病的治療應(yīng)以心理因素為治療對(duì)象.本但是患者多年來與口吃現(xiàn)象進(jìn)行不講策略的斗爭(zhēng)漸漸地養(yǎng)成了一種很壞的說話方式說起話來又急又快又猛又重.這種說話方式與口吃現(xiàn)象形成惡性循環(huán)發(fā)言意欲越急越容易導(dǎo)致口吃現(xiàn)象口

5、吃現(xiàn)象越多說話的努力性也加強(qiáng)越是努力地說話口吃現(xiàn)象也就越重.這一惡性循環(huán)勢(shì)必更易導(dǎo)致患者的心理偏常和復(fù)雜這種偏常和復(fù)雜的心理因素與口吃現(xiàn)象又形成一種惡性循環(huán)。實(shí)踐證明:通過言語訓(xùn)練，改變患者的不良說話方式，建立新的良好的說話方式，是口吃病矯治過程中不容忽視的一環(huán).所謂的言語的再學(xué)習(xí)即兩種不同言語習(xí)慣的斗爭(zhēng)是以從容不迫的相對(duì)輕柔緩慢的說話方式取代急、快、猛、重的說話方式。言語的再學(xué)習(xí)需以一定的發(fā)音技巧，進(jìn)行言語訓(xùn)練來完成。這一技巧我們稱之

6、為“發(fā)音法”。發(fā)音法是改變口吃現(xiàn)象的強(qiáng)有力的武器，它的作用之大，常被人們驚嘆為“奇跡”。發(fā)音法不但能抑制急快猛重的說話方式，而且能恢復(fù)患者業(yè)已失去的言語節(jié)律，養(yǎng)成良好的從容不迫的說話方式，同時(shí)也能大大減少口吃現(xiàn)象。在我們口吃病矯治班里因有專人指導(dǎo)，又有集體的互相監(jiān)督，而自我矯治因?yàn)槿鄙龠@樣的有利條件，困難可能多一些，不過我們?yōu)槟闾峁┝擞新曋v義錄音磁帶，若能領(lǐng)會(huì)發(fā)音法的要領(lǐng)，也能達(dá)到同樣的效果。希望能認(rèn)真聽錄音，熟讀講義，反復(fù)體會(huì)，細(xì)細(xì)琢

7、磨刻苦練習(xí)，并且要堅(jiān)持練，一鼓作氣地練，決不可練練停停，停停練練，防止出現(xiàn)疲塌狀態(tài)。二.發(fā)音法發(fā)音法發(fā)音法，顧名思義為發(fā)音之方法.發(fā)音法的要領(lǐng)如下:(一)速度要從容緩慢。速度要從容緩慢。說話慢一些可以不口吃或減少口吃，這是大家一致公認(rèn)的。目前世界各國(guó)都是用慢來矯治口吃，口吃患者也有親身體會(huì)。有的患者可能要問“慢”誰還不知道我們的父母老師和同志們都曾告訴過我們說話要慢一些。是的你們的父母老師和同志們告訴你的并沒有錯(cuò)，假使你聽了他們的話你現(xiàn)

8、在或許就不是一個(gè)口吃病患者了?？诔圆』颊呙髦勒f話慢一些的好處，可就是慢不下來，剛慢了一二句，就急起來了所以必須進(jìn)行言語訓(xùn)練。通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)并掌握好從容不迫緩慢的說話。要慢到什么程度呢？“矯枉過正”。患口吃病的人們說起話來實(shí)在是太快了，因而，必須用“太慢“來改造“太快“。所以我們認(rèn)為開始練習(xí)發(fā)音法時(shí)越慢越好，越慢越安全慢到自己討厭自己才好。你一定會(huì)吃驚的問，說話太慢了豈不脫離了現(xiàn)實(shí)生活不會(huì)決不會(huì)的?？诔缘娜擞捎诩痹甑男愿褚约岸嗄陙眇B(yǎng)成說話

9、急快的習(xí)慣一張口就向快的方面猛沖第一個(gè)字還沒出口第二個(gè)第三個(gè)就“爭(zhēng)先恐后“地向外沖(像只能通過一個(gè)人的門幾個(gè)人一塊向外擠非卡住不可)因此比過去稍微慢一點(diǎn)就會(huì)覺得被束縛得忍受不住。再加上周圍人們說話快的影響以及怕別人聽出來不耐煩等多余顧慮你不管多么努力迫使自己有人把誘導(dǎo)理解為第一個(gè)字比第二個(gè)字發(fā)得輕(如下圖)這是錯(cuò)誤的.我用發(fā)音法說話正確的圖解應(yīng)當(dāng)是:我用發(fā)音法說話有些詞如舅舅桃子大爺來了等詞這些詞的重音在第一個(gè)字上如若第一個(gè)字發(fā)得輕第二

10、個(gè)字發(fā)得重豈不像一個(gè)外國(guó)人在說中國(guó)話了嗎所謂誘導(dǎo)是第一個(gè)字要從囁語音漸漸提到應(yīng)有的高度然后再向第二個(gè)字滑過去第二個(gè)字和原來說話一樣可以比第一個(gè)字重可以一樣平也可以比第一個(gè)字輕.誘導(dǎo)不是拖音拖音是一個(gè)字發(fā)出來以后在尾音上再拉長(zhǎng)一下如說“發(fā)音法“時(shí)說成“發(fā)音法“這樣說話像小學(xué)生背書一樣了.每個(gè)詞第一個(gè)字誘導(dǎo)出來以后第二第三字只用平常說話的自然語調(diào)就可以了.單語中的每個(gè)字音以及單語與單語之間都要保持連貫.若一字一頓一詞一停的說話如“我用發(fā)音法

11、說話“或“我用發(fā)音法說話“這樣斷斷續(xù)續(xù)的說話就很不好聽了.一個(gè)詞不管是兩個(gè)字還是三個(gè)字一定要保持連貫.同時(shí)還要注意任何兩個(gè)字音都不要連得太緊口吃病患者說話時(shí)常常把兩三個(gè)字緊起來向外沖這就容易發(fā)生障礙字與字之間詞與詞之間應(yīng)該保持一些緩和距離一個(gè)字一個(gè)字一個(gè)節(jié)奏一個(gè)節(jié)奏地心平氣和從容不迫的發(fā)出.句中每一個(gè)詞之間不一定強(qiáng)調(diào)連貫像正常人說話那樣要有恰到好處的停頓連應(yīng)該停頓的地方就恰當(dāng)?shù)赝ｎD一下.句中每個(gè)字之間不可保持均勻的距離這樣就不成為說話而

12、像老和尚念經(jīng)了應(yīng)該在整體的從容緩慢里掌握適宜的快慢緩急這樣的言語才有生活的感情.通過誘導(dǎo)而形成的節(jié)奏也不要過于平淡.如說“我是師范學(xué)院的學(xué)生“這句話:像上圖這樣把每個(gè)節(jié)奏都誘導(dǎo)的一樣高一樣平像個(gè)機(jī)器人在轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的言語太平淡單調(diào)而沒有生活感情聽的人也會(huì)覺得淡而無味.我們平常說話每句話里都有一個(gè)重點(diǎn).重點(diǎn)部分就應(yīng)該把誘導(dǎo)加強(qiáng)一下突出這個(gè)重點(diǎn)這樣的節(jié)奏才能使言語變得生動(dòng)而富有生活氣息.回答“誰“是師院的學(xué)生就應(yīng)該把“我“字突出一下加強(qiáng)對(duì)“我“

13、字的誘導(dǎo)讀者們可能會(huì)說發(fā)音法太復(fù)雜了其實(shí)是很簡(jiǎn)單的就是每個(gè)單語的第一個(gè)字輕柔緩慢誘導(dǎo)著發(fā)出來就是發(fā)音法其他跟平常說話一樣就行了.在學(xué)習(xí)班里經(jīng)老師的直接指導(dǎo)不消一節(jié)課的時(shí)間就可以學(xué)會(huì)發(fā)音法.可是學(xué)會(huì)不等于在生活里就能運(yùn)用了還需要一段時(shí)間的言語訓(xùn)練.或許你要問掌握發(fā)音法豈不是說話變樣了是的對(duì)你個(gè)人來說確實(shí)是變了把你以前那種急于表達(dá)的急快粗重的說話方式變成慢條斯理從容不迫了把結(jié)結(jié)巴巴變得流利了掌握發(fā)音法說話的人與正常人決沒有什么兩樣.你不是急

14、不可待地要改變你的說話嗎那么就勇敢地堅(jiān)定地去變吧!三.練好發(fā)音法的基本功練好發(fā)音法的基本功.學(xué)習(xí)發(fā)音法是為了減少或消除口吃現(xiàn)象為了達(dá)到這個(gè)目的就得把發(fā)音法貫徹到生活中去矯正口吃離開了生活是無意義的.練好發(fā)音法的基本功就像上戰(zhàn)場(chǎng)之前先練好兵一樣.先練習(xí)一兩天兩個(gè)字或三個(gè)字的單語.例如:口吃練習(xí)中國(guó)老王發(fā)音法我姓張同志們等等什么都可以每個(gè)單語要反復(fù)多遍地練至少練十遍以上.兩個(gè)單語以上才能有抑揚(yáng)頓挫單語練習(xí)主要是練習(xí)第一個(gè)字的誘導(dǎo)第一個(gè)字誘導(dǎo)

15、出來以后要自然地跟著發(fā)出第二個(gè)字和第三個(gè)字同時(shí)要掌握好軟慢和連貫還要注意絕對(duì)避免任何兩個(gè)字連得太緊的現(xiàn)象.2.短句練習(xí).作一兩天的短句練習(xí).注意掌握短句中的每個(gè)單語第一個(gè)字的誘導(dǎo)全句就會(huì)形成抑揚(yáng)頓挫.先把句中的單語逐個(gè)的練幾遍再把全句重復(fù)幾遍至少練十遍以上再換一句.請(qǐng)參聽有聲講義.除了有聲講義示范的句子外自己再找一些短句練習(xí)一定要重復(fù)地多練幾遍.練習(xí)了幾天單語和短句之后進(jìn)入朗誦的練習(xí).朗誦練習(xí)分為兩個(gè)階段:前一個(gè)階段可練習(xí)兩三天找一些詩(shī)

16、歌短文或課文等先逐句反復(fù)練習(xí)幾遍然后再整段地練習(xí)幾遍要逐漸地減少重復(fù)的遍數(shù)最后練到隨便朗誦任何一篇文章都能正確和全面地掌握好發(fā)音法.這時(shí)就可以進(jìn)入另一階段這個(gè)階段不需要反復(fù)地練了不管什么文章都可以從頭到尾都要掌握完整的發(fā)音法朗誦下來一篇朗誦完了可以換一篇再練.每天讀報(bào)時(shí)用發(fā)音法朗讀溫習(xí)課文閱讀文件時(shí)都可以利用這些機(jī)會(huì)進(jìn)行朗讀練習(xí).這樣練習(xí)兩三天之后就可以進(jìn)入一個(gè)新的階段就是把發(fā)音法貫徹到生活中去.練習(xí)發(fā)音法一定要出聲誦讀不管旁邊有人無人