準確定位教學目標 提高語文教學有效性

1、準確定位教學目標準確定位教學目標提高語文教學有效性提高語文教學有效性摘要：摘要：美國著名教育家、心理學家布盧姆認為：“有效的教學始于準確知道希望達到的目標?！笨梢?，教師認真鉆研教材，深刻解讀文本后，在充分了解學情的情況下，科學設(shè)計出關(guān)注學生發(fā)展的教學目標，課堂上再機智應變、靈活處理生成目標，是提高語文教學有效性的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：定位教學目標有效學生發(fā)展讀詩歌，讓學生掌握了一首詩可以有多種解讀的方法，掌握了鑒賞詩歌的方法，從而提高了

2、課堂教學效率。二、優(yōu)先考慮學生，充分了解學情二、優(yōu)先考慮學生，充分了解學情教材是由富有高度智慧的專家編寫的，學習目標是由擁有豐富知識的教師制定出來的，我們總免不了站在自己的高度來理解、要求學生，依據(jù)自己的能力來設(shè)計教學目標。老師看起來似乎很簡單的內(nèi)容，學生卻可能困難重重。如果我們制定教學目標僅僅依據(jù)教材，而不考慮學生的實際情況，我們在教學中就會遇到麻煩，造成課堂教學的無效低效。因此，要達到語文教學的有效，課前我們必須對學生的學習狀況充分

3、了解，關(guān)注學生的水平，學生已有的知識、認識和學習能力，找準教學目標的起點。學生已經(jīng)理解的不教，學生不理解的才教；可教可不教的不教，必須要教的才教。根據(jù)學生的實際水平設(shè)計明確、集中、教學難度適合學生的課時教學目標。過高或過低的目標，都不能達到最佳的課堂教學效果。從一個較長的過程來看，我們追求學得更難，其結(jié)果是學得更少，學習效率更低。打個比方，背誦十篇文章，但沒有一篇完成，“成果”為零；背誦一篇文章，完成了，“成果”為壹，壹大于零！另外，高

4、難度的學習內(nèi)容也迫使老師“滿堂灌”，難以抽出時間讓學生參與活動，結(jié)果造成課堂氣氛沉悶，缺乏吸引力，導致課堂低效無效。了解學情還要考慮學生間的差異，比如學習能力上的差異，思維習慣上的差異、學習方法上的差異、學習興趣上的差異等，這需要老師花費更多的時間?？梢姡贫ń虒W目標時要優(yōu)先考慮學生并不是一件簡單的事。三、關(guān)注學生發(fā)展，科學設(shè)計目標三、關(guān)注學生發(fā)展，科學設(shè)計目標我們平時所上的每一節(jié)語文課，表面上看起來是相互獨立的，實際上內(nèi)容方面卻是相連