信息獲取的一般過程教學設計及反思

1、教學基本信息教學基本信息課題課題《信息獲取的一般過程》教學設計及反思《信息獲取的一般過程》教學設計及反思第二章《信息獲取》第一節(jié)作者作者及工及工作單作單位永登縣職業(yè)中等專業(yè)學校永登縣職業(yè)中等專業(yè)學校趙海指導思想與理論依據(jù)指導思想與理論依據(jù)根據(jù)研究課題“誘思探究學科教學論”，調(diào)整課堂教學中的師生關系，讓學生以探索者的身份自主地充滿熱情地獲得知識，從邊緣人的地帶回到中心地位；教師則由知識的傳授者變成學習的促進者，由教學的主角轉(zhuǎn)向引路人。所以

2、擬定的方法是創(chuàng)設情境，誘導學生研討，以達到彰顯個性，開啟學生心靈的窗戶，激發(fā)學生學習興趣的目的，促進學生在學習過程中從“情化信息”向“情化思維”轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)情思懼得的教學境界。教材分析教材分析本節(jié)要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當學生遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎，然后才是選擇適當?shù)姆椒▉慝@取信息。這表明：對信息文化的追求應當最終以流暢地內(nèi)化為個體自然意識為最高境界

3、。在信息獲取的問題上，就是需要能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信心需求，繼而引發(fā)自覺的信息行為。學情分析學情分析這個班學生思維活躍，善于動腦思考，有自己的主張和看法，相互探討學習的風氣較濃，若引誘得當，必將收到良好的效果。教學目標教學目標1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力

4、。3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。教學重點和難點教學重點和難點1、教學重點：信息與人類的關系；能理解信息的基本特征。2、教學難點：信息的含義。教學流程示意教學流程示意積極積極探索，索，精心精心研究研究假設明天的課外活動，我們?nèi)嘁ヅ郎?。由于近幾天的天氣不好，事先我們必須獲取明天的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取明天的

5、天氣信息？那種最好，為什么？同學們爭先恐后地說：可以采取的方式有上網(wǎng)、聽收音機、聽廣播、打電話。由于學校附近沒有網(wǎng)吧，看電視、聽廣播又不方便，而學校有很多電話亭，所以打電話這種方式最方便。屏幕顯示獲取天氣預報的過程誘導：根據(jù)獲取天氣信息的四個環(huán)節(jié)能否推導出信息獲取的四個環(huán)節(jié)？各小組獨立思考后，自覺討論，有同學把信息獲取的四個環(huán)節(jié)推導了出來。教師誘導，絲絲入扣，學生既然能把獲取天氣信息的四個環(huán)節(jié)說出來，也不難用自己得話把獲取信息的四個環(huán)節(jié)