高中數(shù)學《函數(shù)的奇偶性》說課稿(1)

1、《函數(shù)的奇偶性》說課稿《函數(shù)的奇偶性》說課稿各位評委老師，上午好，我是號考生葉新穎。今天我的說課題目是函數(shù)的奇偶性。首先我們來進行教材分析。一、教材分析一、教材分析函數(shù)是中學數(shù)學的重點和難點函數(shù)的思想貫穿于整個高中數(shù)學之中。函數(shù)的奇偶性是函數(shù)中的一個重要內(nèi)容，它不僅與現(xiàn)實生活中的對稱性密切相關聯(lián)，而且為后面學習指、對、冪函數(shù)的性質(zhì)作好了堅實的準備和基礎。因此本節(jié)課的內(nèi)容是至關重要的它對知識起到了承上啟下的作用。二教學目標二教學目標1知識

2、目標：理解函數(shù)的奇偶性及其幾何意義；學會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)；學會判斷函數(shù)的奇偶性；2能力目標：通過函數(shù)奇偶性概念的形成過程，培養(yǎng)學生觀察、歸納、抽象的能力，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想3情感目標：通過函數(shù)的奇偶性教學，培養(yǎng)學生從特殊到一般的概括歸納問題的能力三教學重點和難點：三教學重點和難點：教學重點：函數(shù)的奇偶性及其幾何意義教學難點：判斷函數(shù)的奇偶性的方法與格式四、教學方法四、教學方法為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，在教法上我采?。?/p>

3、1、通過學生熟悉的實際生活問題引入課題，為概念學習創(chuàng)設情境，拉近數(shù)學與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生主體參與的積極性。2、在形成概念的過程中，緊扣概念中的關鍵語句，通過學生的主體參與，正確地形成概念。3、在鼓勵學生主體參與的同時，不可忽視教師的主導作用，要教會學生清晰的思維、嚴謹?shù)耐评?，并順利地完成書面表達。五、學習方法五、學習方法么就叫做偶函數(shù)（學生活動）依照偶函數(shù)的定義給出奇函數(shù)的定義()fx2奇函數(shù)一般地，對于函數(shù)的定義域的

4、任意一個，都有，那么()fxx()()fxfx???就叫做奇函數(shù)()fx注意：①函數(shù)是奇函數(shù)或是偶函數(shù)稱為函數(shù)的奇偶性，函數(shù)的奇偶性是函數(shù)的整體性質(zhì)；②由函數(shù)的奇偶性定義可知，函數(shù)具有奇偶性的一個必要條件是，對于定義域內(nèi)的任意一個，則也一定是定義域內(nèi)的一個自變量（即定義域關于原xx?點對稱）3具有奇偶性的函數(shù)的圖象的特征偶函數(shù)的圖象關于軸對稱；奇函數(shù)的圖象關于原點對稱y（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維例1判斷下列函數(shù)是否是偶函數(shù)（1）

5、2()[12]fxxx???（2）32()1xxfxx???解：函數(shù)不是偶函數(shù)，因為它的定義域關于原點不對2()[12]fxxx???稱函數(shù)也不是偶函數(shù)，因為它的定義域為，并32()1xxfxx?????|1xxRx??且不關于原點對稱例2判斷下列函數(shù)的奇偶性（1）（2）（3）（4）4()fxx?5()fxx?1()fxxx??21()fxx?解：（略）小結：利用定義判斷函數(shù)奇偶性的格式步驟：①首先確定函數(shù)的定義域，并判斷其定義域是否關