電影文學(xué)語言的借鑒

1、《天凈沙－秋思》,枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。,其表現(xiàn)手法與電影文學(xué)（電影劇本）的表現(xiàn)手法是有相通之處的。,這首著名的元曲，幾乎都是由名詞組成。前三句十二個名詞，構(gòu)成相對獨立的畫面，創(chuàng)造出一個和諧統(tǒng)一的意境——孤獨凄涼,這首元曲得以廣泛的流傳，與它的表現(xiàn)手法是有著一定的關(guān)系的。,讓文章成為主體突出、層次分明的畫面,——電影文學(xué)鏡頭語言的借鑒,鏡頭語言——敘述事件,伴著落日的余暉，玉秀背著柴

2、草，踏著殘雪，在山路上蹣跚而歸……頭頂稀疏的晨星，玉秀在井臺上打水。她吃力地用繩索把一大桶水從深深的井里提上來……茅屋內(nèi)，如豆的油燈之下，玉秀端著碗，坐在炕上，給病中的婆婆一勺一勺地喂飯……豬圈里，玉秀汗水涔涔地將豬食倒進(jìn)槽內(nèi)……——《高山下的花環(huán)》,這里描繪了四幅畫面：打柴歸來、深井提水、給婆婆喂飯、流著汗喂豬。 作者未加任何渲染和議論，通過畫面的組合，塑造了一位勤勞善良的軍嫂形象。給人以很深刻的印象。,鏡頭

3、語言——描寫對話,雷震邁著沉重的步子走過來。他問梁大娘：“可是烈士家屬？”梁大娘低著頭：“你？也是？……”雷震：“是的，我也是烈屬?！绷捍竽锟粗骸鞍?，年紀(jì)不小了。”她指著雷凱華的墳：“那是……您的老幾？”——《高山下的花環(huán)》,鏡頭語言與一般語言的區(qū)別,一般語言：1、可以直接表達(dá)作者的主觀感情，表明對所寫事物的態(tài)度 ——有強烈的主觀色彩2、多用修飾語，多用修辭手法 ——追求語言的生動性。

4、3、段與段之間靠敘述性文字進(jìn)行過渡，有時還需要一些必要的交代,鏡頭語言：1、不直接表達(dá)作者的主觀感情和對所寫事物的態(tài)度 ——比較客觀2、少用修飾語和修辭格。文字樸實簡練。 ——追求語言的畫面性，給人以生動的視覺形象3、段與段之間則是讀者憑視覺形象將畫面自連接在一起，形成一個完整的印象 ——“蒙太

5、奇”藝術(shù)組接,借鑒鏡頭語言寫景,小河。 河水清澈見底，緩緩流動。兩岸綠柳成陰，倒映水中。水面上一群鴨子，逆流而上。遠(yuǎn)處一只漁船，停泊在岸邊。,這里的景物主體是突出的，層次是清晰的。主體——小河；層次——河水、兩岸、水面、遠(yuǎn)處； 同學(xué)們不妨用一般語言來重新描述一番，而后對照一下，就很容易明白的,借鑒鏡頭語言寫人,麥田。 綠油油，一望無際。一位紅衣小姑娘，提著竹籃，正在高高興興地挖薺菜。

6、 小姑娘紅紅的臉蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴。一笑，露出兩排潔白的小牙齒，腮上蹙起兩個淺淺的酒靨。,“麥田”提供了人物活動的背景，仿佛電影中的遠(yuǎn)景畫面； “綠油油的麥田”與“紅衣”在色彩上對照鮮明、突出； 末段對小姑娘的肖像描寫仿佛電影的特寫鏡頭。,借鑒鏡頭語言敘事,家里。 兩張破床，一張舊桌子。床上躺著重病的媽媽，桌上放著幾千元的借款單。王慶根為媽媽煎藥；跟著父親下地干

7、活。 學(xué)校餐廳。 同學(xué)們吃著噴香的飯菜，王慶根啃著從家里帶來的生山芋，邊吃邊流淚。 南京選拔賽賽場。 寒風(fēng)呼嘯，大雪紛紛。王慶根穿著一件破舊的單衣，凍得渾身打顫。一雙腳凍得紅蘿卜似的露在外面。教授們感動了，紛紛送衣送錢。王慶根面對錢物，眼淚簌簌而下。 巴黎維萊特科學(xué)城會堂。 第２２屆國際中學(xué)生化學(xué)奧林匹克賽閉幕式正在進(jìn)行。大會主席宣布：“第五

8、名金牌獲得者——王慶根?！比珗稣坡暲讋印Ｍ鯌c根走上領(lǐng)獎臺，眼淚奪眶而出。,四個畫面的組合，敘述了一個少年自強不息的故事。,練習(xí) 用鏡頭語言改寫下面文字,那是一個無雨的黃昏，我健步如飛，徑直往車站趕去。 “小同志?！蓖蝗粋鱽碛袣鉄o力的叫喊聲，我停下匆忙的腳步，只見一位老大爺坐在商業(yè)大廈門前石獅子旁的臺階上，臉色憔悴得像一張揉皺的黃紙，他上氣不接下氣：“小同志，行行好，給點錢吧！我從鄉(xiāng)下來，在車上，錢都被小偷摸走了……”

9、嗯！出門在外，又有誰不會遇到這種事呢？我毫不猶豫，把身上僅有的５元錢統(tǒng)統(tǒng)掏給了他，又繼續(xù)趕路。,上了車，準(zhǔn)備買票，這才意識到口袋里沒有一分錢，下車吧，可車已經(jīng)開了很長一段路——該怎么辦??？我心急如焚，售票員擠過來了，看他那樣子——一頭的長發(fā)，臉上一塊疤，兇巴巴的——我馬上打消了向他求援的念頭，背向著他。還是向別人借借吧，唉，想得倒美，都素不相識，誰能借錢給你呢？一陣撲鼻的香味吸引了我，原來在我左邊站著一位打扮入時、面容和善的阿姨，看她的

10、樣子，我就知道她一定很有同情心。我壯起膽子，帶著試探的口吻問：“阿姨，我忘帶錢了，您能借我三毛錢嗎？”她紋過的眉毛像兩條大毛蟲，立時豎了起來：“喲嗬，忘帶錢，你坐什么車呀！我借給你，誰借給我呀！”說完，就把她一頭黃發(fā)甩向一邊去了。,我的心如同針扎一般，難受極了，我不停地問自己：這難道就是我平素樂于助人的回報嗎？,改寫,傍晚。 人來人往的大街上。 一個中學(xué)生匆匆趕路。 商業(yè)大廈門前的石獅子旁

11、邊的臺階上。 一個面色憔悴的老大爺伸出無力的手在向路人討乞。 中學(xué)生走過來。 “小同志，行行好吧，我從鄉(xiāng)下來，錢在車上被偷了?！崩洗鬆斢袣鉄o力地說。 中學(xué)生看著他，毫不猶豫地掏出口袋里的五元錢。,一輛擠滿人的公共汽車上。 那位中學(xué)生手摸口袋面露為難的神色。售票員擠過來，中學(xué)生想說什么，欲言又止，轉(zhuǎn)過身背對著售票員。 中學(xué)生的目光在人群

12、中移動，最后在一位打扮入時、面容和善的中年婦女臉上停下。 “阿姨，我忘帶錢了，你能借我三毛錢嗎?”中學(xué)生怯怯地說。 “嗬，忘帶錢了，你坐什么車呀!我借給你，誰借給我呀!”中年婦女一甩頭發(fā)走開去。 中學(xué)生的臉上寫滿了難堪而疑惑的表情。,故事的主體突出，層次清晰，這樣的文字滿爽！,例文《我班女孩好快樂》,校園。 高樓矗立，樹木蔥郁。廣播喇叭里播放著優(yōu)美動聽的校歌，到處充滿歡

13、聲笑語。 幾個女孩子坐在花架上。那花架由石板搭成，形狀各異，頗為有趣。她們身后是幾叢鮮花。綠葉襯托著紫紅色的月季，嫵媚動人。幾身綠色的校服同色彩鮮艷的紅花相映襯，一幅絢麗多彩的畫面。 管袁夏子：“我提議，咱們來個智力競賽?！?王嬋：“我當(dāng)主持人?！?’ 其余的兩個同學(xué)異口同聲地說：“行!” 王嬋站出來，煞有介事地想了一會兒，說：“我國最早的一部小說是什

14、么?” 大家面面相覷，啞然無聲。管袁夏子悄聲說：“看她肚子里還有點文才?！?王嬋：“不知道吧，告訴你們?！彼晕⒁煌ｎD，拉開跑的架式說：“其實我也不知道。”說著就跑開了。 “好啊，敢騙我們?！睅孜慌瑢W(xué)追上去了。爽朗的笑聲持續(xù)不斷。大家揪住了王嬋?！皣u——”她突然嚴(yán)肅起來，大家順著她的手望去：一朵嬌嫩含苞欲放的花在綠葉下躲著。 王嬋：“我們以它為題做詩如何?”眾人齊應(yīng)：“好，看看你又有多

15、大本領(lǐng)!” 張靜沉思片刻，說出一句：“小小一朵花，”管袁夏子：“藏身綠葉下。” 另一位女同學(xué)：“不知今為何?” 王嬋：“被我發(fā)現(xiàn)啦!” 說完，大家哈哈大笑，一起跑過去掀起綠葉。“哎喲，扎手了。”管袁夏子說完，大家歡快地跳起來。,寂靜的教室里。 同學(xué)們都在做功課。王嬋湊到管袁夏予身邊悄聲問：“你會講日語嗎?” 管袁夏子嘟起嘴大聲說：“我不會講日

16、語。” 王嬋大聲地問全班同學(xué)：“誰會講日語?” 同學(xué)們齊聲回答：“管袁夏子!” 接著，全班哄堂大笑，有個調(diào)皮的女同學(xué)說：“你的名字取得像日本小姐，怎么不會日語?” 全班又一次哄笑。管袁夏子哽著嗓子說：“‘管’是我爸爸的姓，‘袁’是我媽媽的姓，我是夏天生的，所以叫‘管袁夏子’。” 同學(xué)們又會心地笑了。,筆直的柏油馬路上。 幾輛自行車載幾個

17、紅衣女孩，像一群撒野的小兔子，你追我趕，好不逍遙自在。衣襟被涼爽的山風(fēng)吹得鼓起來，像船帆，像鳥翅。 一片翠綠的樹林。一片碧綠的草地。 幾人并排著躺在草地上，望著碧空如洗的藍(lán)天，欣賞著變化多姿的白云。她們在談著理想： 王嬋：“我的理想是當(dāng)個飛行員?！惫茉淖樱骸拔业睦硐胧钱?dāng)一名園丁。” 另一位女同學(xué)：“我的理想是考一所好大學(xué)?！?最后那位調(diào)皮的女同學(xué)：

18、“我的理想是嫁一個如意郎君。”,“哈哈……哈哈……’’大家笑得幾乎喘不上氣來，指著她說：“不害羞，不害羞……。” 笑聲驚飛了山中的小鳥，在綠色的樹林里回蕩、回蕩……,蒙太奇,電影用語，有剪輯和組合的意思。它是電影導(dǎo)演的重要表現(xiàn)方法之一，為表現(xiàn)影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使構(gòu)成一部前后連貫、首尾完整的電影片。 ——《現(xiàn)代漢語詞典》

19、隨著拍攝距離和角度的不停變化，形成鏡頭的分切和連接，使得場景和意象大幅度的跳躍，忽而過去，忽而現(xiàn)在，忽而此處，忽而彼處，忽而天上，忽而地下，忽而這人，忽而那人，從而使電影最自由也最真切地表現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)實生活。 它省略了一些關(guān)連的過度性環(huán)節(jié)，讓不同的景象并列或疊映在一起，構(gòu)成一幅有空間距離的有層次的和有深度的藝術(shù)圖景，撩動人們的遐思。 ——江曾培《藝術(shù)