浙江省心理健康教師c證面試資料(說課形式)

1、自我分析及申請的理由自我分析及申請的理由請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。自我分析：我是一個安靜踏實，真誠坦率的人。性格隨和，我熱愛生活，熱愛工作，在生活中有自己的理想和追求，在工作中嚴格要求自己，做事有責任感。我在氣質方面是粘液質的，能堅持并穩(wěn)健的工作著，嚴格恪守既定的工作制度和生活秩序。我的心境良好，能控制好自己的情緒，對于挫折，能敢于面對，能設身處地為他人著想，與

2、他人交往真實誠懇。我的思維邏輯一般，因此，每每做出決定都需要深思熟慮，對每件事都持一個負責任的態(tài)度。申請理由：首先，近幾年來，很多學生內心壓力過大，沒有得到良好的心理疏導，造成了一些悲劇的發(fā)生；其次，我自己也看到了自己的學生面對心里的困惑，學習上的問題時露出的表情和展現(xiàn)的行為，我都感覺自己不能找到合適的方法去幫助他們。最后，我認為，孩子們的健康成長，不僅是身體的健康，更重要的是心理的健康發(fā)展。因此，我覺得很有必要讓自己成為一名心理健康教

3、育教師。申請人（簽名）申請人（簽名）年月日浙江省心理健康教師浙江省心理健康教師C證面試資料（說課形式）證面試資料（說課形式）1、如何幫助學生增強自信心？如何幫助學生增強自信心？A、活動主題是《增強自信，我能成功》B、所教班級是小學四年級C、活動目標：一項調查表明，成功的人一定是有自信的人。自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要心理品質。許多心理學家都將自信列入心理健康的標準之中。而且，自信的作用不僅僅限于維持人的心理健康水平，它能促進

4、人獲得成功，增強人的意志力，激發(fā)個體潛能的開發(fā)。所以為了提高學生的整體自信度，我開展了此次心理健康輔導活動并設計了以下三個教學目標：1、通過簡單的心理測試引導學生正確認識自我。2、通過游戲訓練逐步消除學生的不自信心理。3、指導學生一些培養(yǎng)自信心的方法。二、教學方法根據四年級小學生情感開始趨向細膩、善于體驗的心理特點，本節(jié)課我采用創(chuàng)設情境教學模式進行教學。創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生的認識興趣，使學生主動參與到教學中，加速學生完成認知過程。三

5、、學習方法有情景體驗法。創(chuàng)設成功體驗的情境，激發(fā)成就動機，誘發(fā)學習興趣。游戲訓練法。在心理輔導中游戲訓練是一個非常重要的方式，利于孩子們融入角色，體驗自信的情緒。D、課前準備：E、活動過程：首先，趣味導入，激發(fā)興趣上課伊始，先進行一個“自信程度自評”。試題如下：睡著的小寶寶，你一接近他就醒了。你認為小寶寶會有哪種反應？A、哭出來B、笑出來C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。帶著這份神秘我們一起來分析試題。A、哭出來對于自己的人

6、際關系沒有自信可能會因為在學校的人際關系不好，而感到煩惱。B、笑出來對于自己的人際關系相當有自信的人。如果在人際關系上能夠更加積極，從對方那兒也能夠得到相當好的反應。但是，過于自信有時也會傷腦筋。因為回答“笑出來”的人，也許是過度的樂天派。是否會對周遭的人造成困擾，有必要再檢查檢查看。C、再睡回去喜歡獨處，不關心人際關系。即使自己一個人，也不會覺得孤獨。也許，反而覺得比較輕松。但是，有時候，團體生活也是很重要的。和別人交往，也能夠提升自