普通高中《思想政治》議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略(20181216)

1、普通高中《思想政治》議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略為全面落實(shí)思想政治學(xué)科政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和社會(huì)參與核心素養(yǎng)，體現(xiàn)思想政治學(xué)科教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)倡導(dǎo)實(shí)施“圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)?！弊h題式教學(xué)以尊重學(xué)生身心發(fā)展為邏輯點(diǎn)，以提升學(xué)生思維品質(zhì)和改變思維方式為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，通過(guò)精心設(shè)計(jì)有有統(tǒng)一指向、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的議題，以思辨的方式推進(jìn)教學(xué)，營(yíng)造師生互動(dòng)、開(kāi)放民主的學(xué)習(xí)氛圍

2、的教學(xué)形式。議題式教學(xué)既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要渠道，也是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的重要渠道，還是提升普通高中思想政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量重要渠道。議題式教學(xué)客觀要求普通高中思想政治課程結(jié)構(gòu)突破原有模式，依托“活動(dòng)”將“內(nèi)容要求”與“教學(xué)提示”連接起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)化。議題式教學(xué)與問(wèn)題式教學(xué)相比議題式教學(xué)與問(wèn)題式教學(xué)相比，在問(wèn)題式教學(xué)中中的問(wèn)題既可以是教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的問(wèn)題，也可以是教學(xué)過(guò)程中

3、的生成性問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題往往有參考答案。而議題式教學(xué)則是在課前由教師在課標(biāo)研究、教材解析、學(xué)情分析的基礎(chǔ)上確定的可以統(tǒng)攝課程的議題，往往沒(méi)有固定或唯一答案一、依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)置議題1.設(shè)置子議題，使議題具體化議題式教學(xué)的實(shí)施離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)淖h題。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》在“教學(xué)建議”欄中共為四個(gè)必修模塊設(shè)置了34個(gè)議題，這為教師組織課堂教學(xué)提供了載體。解決這些議題是達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)的前提，也是高中思想政治課教學(xué)需要完成的主要

4、任務(wù)。但是，這些議題普遍比較抽象和宏大，具有綜合性。教師如果在教學(xué)過(guò)程中不加處理直接使用，將很難開(kāi)展真正意義上的議題式教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為空談。因此，對(duì)議題進(jìn)行細(xì)化并設(shè)置適當(dāng)?shù)淖幼h題，是高中思想政治議題式教學(xué)能夠取得成功的前提。2.細(xì)化子議題，使議題多元化《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出：“議題，既包含課程的具體內(nèi)容，又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)既具有開(kāi)放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！笨梢?jiàn)，在思想