2018年高考?xì)v史全國卷第40、41題備考策略-(共51張)

1、,,,2018年考前講座 ——40、41題解題技巧,一、第40題,1.命題手法：古今貫通，中外關(guān)聯(lián)（1）單考中國通史：古今貫通，多從古代考到晚清。如11古代選官制度——春秋至190513.1古代海洋利用——商朝至19世紀(jì)60年代14.2清朝東北地區(qū)移民——清軍入關(guān)至1911年15.1儒學(xué)發(fā)展——先秦至晚清16.1人口膨脹與人口壓力——康雍乾至晚清（2）單考世界通史如12交通信號燈——1868到20世

2、紀(jì)80年代,1.命題手法（3）中外對比： 如132愛因斯坦熱興起——20世紀(jì)二三十年代中外141宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果——明朝中外對比152孟子與蘇格拉底——軸心時代的中西對比162國際人口遷移與中國移民——中外對比163清朝救濟(jì)與英國濟(jì)貧——中外對比總之,40題既關(guān)注“小切口，深分析”，又關(guān)注“大跨度、寬領(lǐng)域”，既注意專題板塊的條文絳細(xì)，又注重同一時代、同一角度的中外對比。,2.考查趨勢：弱化記憶能力測試，注重對綜

3、合技能的考察,3.能力呈現(xiàn):關(guān)照四大能力,但以前三大能力為主,第四大能力為輔示例:在試題中的呈現(xiàn)：以獲取和解讀信息，調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物為主，以探討和論證事物為輔。4.呈現(xiàn)熱點如161人口膨脹與人口壓力——二胎政策落地162國際人口遷移與中國移民——《中國國際移民報告》藍(lán)皮書163清朝救濟(jì)與英國濟(jì)貧——精準(zhǔn)扶貧,,A、材料題的方法——5部曲,1個原則： 先看問題，后看材料。 （如何看材料見選擇題解題指導(dǎo)）2個

4、注意： 標(biāo)點符號和括號里的信息 (時間、層次、出處等)3個來源： 材料 +教材 +腦子①“根據(jù)材料X，指出（或概括、歸納）……現(xiàn)象、特點、趨勢” ——答案在材料里②“結(jié)合所學(xué)知識，指出（或概括、歸納等）……原因、意義等” —答案在教材里③ “綜合上述材料……談?wù)J識（啟示）” ——答案在腦子里,4審：利用四類語言，分解題干，提高審題能力。,題型語（規(guī)定回答問題的方式）簡述、分析、說明、概括、指出、評價、評述、評析、簡評

5、、論述、論證、闡述、闡釋、描述、比較、解讀答項語（規(guī)定回答問題的內(nèi)容）——歷史事物的三個要素①背景（原因、歷史條件、目的、動機(jī)）②內(nèi)容（過程、經(jīng)過、活動、情況）③意義（性質(zhì)、影響、評價、教訓(xùn)）限定語（規(guī)定回答問題的范圍）時間：年、年代、世紀(jì)、時期、當(dāng)時； 地域：中國、西歐、江南、中西部與東部、北方與南方方面：政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面；答案來源：據(jù)材料……，據(jù)所學(xué)知識，據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識中心語：要求回答的中心內(nèi)容。,材料題

6、審題方法,材料題答題方法5化 （呈現(xiàn)在卷面上的答案）（1）提示化 ，要善于使用提示語，問題的關(guān)鍵詞、要點的關(guān)鍵詞要寫在前面。（2）序號化，要善于使用序號，使答案要點分明，條理清楚。①……②……（3）要點化，面要寬、點要多、話要短。盡可能打開思路，多角度列出要點。答題語言盡量做到概括，盡可能地用歷史學(xué)科語言。（4）段落化，最好能一個要點一段，即使空間不夠，也要盡量做到每個要點之間留2個字的間隔，盡量使要點一目了然，便于老師閱卷

7、。（讓評卷教師很喜歡你的試卷，不自覺就給你高分。）（5）準(zhǔn)確化，杜絕出現(xiàn)錯別字或最大限度地減少錯別字。,1.要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進(jìn)行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂；此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補(bǔ)、狀語等其它修飾成分。 2.一般應(yīng)分段處理，逐段提取信息，段的劃分應(yīng)以句號為標(biāo)

8、志。如果句號較長，就以逗號、分號、省略號（前后一般表達(dá)不同的觀點）為標(biāo)志，提煉出的信息應(yīng)分別與課本知識相對照，最后形成答題思路。這個過程可以概括為：看材料，劃句號，句號太長找分號，關(guān)鍵信息提取好，無效信息過濾掉。,材料題閱讀方法,B、如何解答“特點”題,特點=本質(zhì)（階級屬性） +各方面狀況（指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、方式手段、規(guī)模速度） + 新發(fā)展新變化（比較） +地位（最早、首創(chuàng)、領(lǐng)

9、先） +作用 +影響（廣泛、深遠(yuǎn)、持久）,二、第41題,2010年起高考?xì)v史主觀題首次出現(xiàn)了開放性設(shè)問，即“恩格斯觀點題”，但此時尚未獨立命題。從2011年起，主觀題開放性設(shè)問獨立成題，即第41題，共12分。該題開放、靈活多變，可概括為：四類，“四類”是指：學(xué)術(shù)觀點評述題；歷史圖片信息說明題；目錄修改題、公式或圖表探討題。 41題突出考查學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和分析問題能力，對考生具有較大挑戰(zhàn)性

10、。因此，研究該題的解題方法，形成模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，對高考提分有很大幫助。,近6年全國卷第41題回顧,一、高考回眸,1.重在創(chuàng)新，年年“變臉”；2.強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)（時空觀、史料證實、歷史理解、歷史解釋、歷史價值）3.試題命制與學(xué)術(shù)成果、史學(xué)前沿動態(tài)聯(lián)系密切；4.均為開放性試題（答案多元化）；5.考查視角：論證歷史問題、評論歷史觀點、提出不同看法,二、試題特點,2018年高考41題依然將是有限開放！但又不會拘泥于前7年的題型，而會有創(chuàng)

11、新?。?三、全國卷第41題解題策略,試用各類材料入題；試設(shè)思辯性較強(qiáng)的問題；試用各種史觀闡釋歷史；試用各種方式開放；,第41題是高考?xì)v史命題改革的“試驗田”；多年來，命題人一直秉承“高考還是難一點好”的理念,A.保持平常心態(tài)，面對難題沉著自信,從2015年河北省130139份文綜試卷答題情況統(tǒng)計來看，41題總體得分偏低。,B.把握解題技巧，面對難題巧妙突破,1.了解試題類型，明確觀點，有的放矢,縱觀近7年的全國卷第41題（歷史論證題），

12、大致分兩類：（1）歷史闡釋題：觀點提煉+闡釋說明。如2013年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷；2014年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷；2015年全國Ⅱ卷;2016全國卷自擬論題。（2）歷史探討題：觀點提煉+觀點判斷+論證評價。如2011年全國新課標(biāo)卷從兩種觀點中選其一；2012年全國新課標(biāo)卷從贊成、反對、片面三種觀點中選其一；2015年全國Ⅰ卷自主觀點下多維闡釋。,2.找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，理順?biāo)悸罚懈裼惺?（1）歷史闡釋題中常見行為動詞為“說明”（證明）、“闡述

13、”（闡明并論述）。此類題答題步驟一般為兩步：①材料觀點“為何”（是什么）②論證過程“緣何”（為什么）（2）歷史探討題中常見的行為動詞為“評”、“評述”、“評論”、“評析”（評價并論述），“探討”或“探究”（探索研討）。此類題答題步驟一般為三步：①材料觀點“為何”（是什么）②我的觀點 “若何”（怎么樣）③論證過程“緣何”（為什么）,,,提升小結(jié),提升小結(jié),3.牢記注意事項，規(guī)避風(fēng)險，穩(wěn)答穩(wěn)扎,（1）就材料中自己掌握史料最充分、

14、最熟悉的一個觀點進(jìn)行論證,3.牢記注意事項，規(guī)避風(fēng)險，穩(wěn)答穩(wěn)扎,（2）盡量不論證逆向思維觀點或輕易否定材料中的順向思維觀點,學(xué)者提出的某些觀點在一定條件下總是有一定道理的，所以對學(xué)者觀點進(jìn)行合理的解讀是一個較“討巧”的得分手段。否定式的作答應(yīng)謹(jǐn)慎使用，除非學(xué)者觀點有明顯瑕疵，且你的論據(jù)確鑿。 再如：2012年新課標(biāo)全國卷第41題考生持贊成、反對或另立觀點均可，但從作答情況統(tǒng)計看，選擇贊成的占88.5%，這從反面說明另立新論難度很

15、大。,3.牢記注意事項，規(guī)避風(fēng)險，穩(wěn)答穩(wěn)扎,（3）注意史論的時空限制，準(zhǔn)確表述一個完整的歷史觀點,任何歷史認(rèn)識都是建立在一定的歷史存在基礎(chǔ)之上的，而時空就是歷史存在的方式。因此，運(yùn)用材料論證時，必須對材料進(jìn)行時空上的甄別，以免出現(xiàn)論證邏輯錯誤。如2015年全國Ⅰ卷第41題：運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實對公式進(jìn)行探討。如果考生采用世界史在新航路開辟前的史實和中國史在1840年鴉片戰(zhàn)爭以前的史實，就會出現(xiàn)史料與史論時空不對應(yīng)，史料不能印證史論成立

16、。,4.新史觀新視角，客觀論證，恰到好處,縱觀這5年的高考41題，不難發(fā)現(xiàn)每道題目都蘊(yùn)含著一個深刻的立意主題，依次是：不同文明之間是相互融合與影響的（2011年）；中國近代化的動力類型是外塑基礎(chǔ)上的內(nèi)源型崛起（2012年）；行政區(qū)劃的依據(jù)應(yīng)因時而變，建筑是政治制度文化的一種外顯形式（2013年）；國共兩黨及其軍隊都是抗戰(zhàn)的主力，世界近代史亦即全球化的歷史（2014年）；科技是第一生產(chǎn)力，節(jié)假日的變化折射著時代的變遷和社會進(jìn)步（2015年

17、）。資產(chǎn)階級代議制踐行啟蒙思想家的理論主張（2016年） 從以上立意主題不難發(fā)現(xiàn)：高考?xì)v史命題越來越多地呈現(xiàn)出以多元史觀為指導(dǎo)的特點。作為考生，要注重更新史學(xué)觀念，學(xué)會運(yùn)用新史觀解讀論證歷史，不僅迎合了命制人意圖，也往往是點睛之筆。,5.了解評價體系，分層論證，邏輯嚴(yán)密,近年來，小論文性開放性試題的高考評分“采用solo評分和采分點評分相結(jié)合的辦法，從論述和思維兩個方面計分”。因此，“是什么”+“為什么”+“怎么樣”的論證模

18、式是完全符合此類試題高考評分標(biāo)準(zhǔn)的。,2017全國卷一（12分）,——據(jù)李亞凡編《世界歷史年表》等。 表4為14～17世紀(jì)中外歷史事件簡表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。（要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合。）,四、高考回顧——評論歷史觀點,論點與論題的區(qū)別,論題：論述的問題或?qū)ο螅唬ㄓ写C明）論點：你對論述問題的觀點；（完整的判斷句，觀點要明確，態(tài)度要鮮明）,（可微觀論題，也可宏觀論題）

19、 論題： 鄭和下西洋與新航路開辟的差異性明代朝貢貿(mào)易與殖民貿(mào)易的差異性明代傳統(tǒng)科技與近代科技的差異性明代東西方人文主義作品的差異性新航路開辟給明代的影響全球化有利于文明的交流文明在碰撞、交融中發(fā)展1500----東西方社會發(fā)展的分水嶺14-17世紀(jì)東西方兩大文明的相似性14-17世紀(jì)東西方兩大文明的差異性 。。。。。。。。。。。。。,論題： 1、

20、新航路開辟給明代的影響闡述： 新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地文明開始會合交融，日益連成一個整體，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)。 新航路的開辟后，中國的茶葉、瓷器大量輸往歐洲，美洲白銀大量流入中國，明中后期白銀成為普遍流通的貨幣；一條鞭法改革，推行貨幣地租，征收統(tǒng)一的銀兩；美洲的玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國，有利于農(nóng)產(chǎn)品商品化，有利于中國人口的增值；歐洲傳教士東來，客觀上傳播了西方

21、自然科學(xué)知識，同時也把中國文化帶到歐洲，推動了歐洲的進(jìn)步。 歐洲殖民者的東來，占據(jù)澳門、臺灣，威脅著封建統(tǒng)治，損害了國家主權(quán)。 總之，新航路開辟既給中國帶來了積極影響，又給中國帶來殖民侵略的威脅。,論題： 2、全球化有利于文明的交流闡述： 新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地文明開始會合交融，日益連成一個整體，世界經(jīng)濟(jì)全球化有利于文明的交流。 新航路的開辟

22、后，中國的茶葉、瓷器大量輸往歐洲，美洲白銀大量流入中國，明中后期白銀成為普遍流通的貨幣；美洲的玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國，有利于農(nóng)產(chǎn)品商品化，有利于中國人口的增值。歐洲傳教士東來，傳播了天主教，也傳播了西方自然科學(xué)知識，同時傳教士也把中國文化傳播到歐洲，推動了歐洲的進(jìn)步。 總之，新航路開啟了全球化進(jìn)程，加速了人類不同文明間的交流，推動了人類社會的進(jìn)步。,（2011·全國新課標(biāo)卷文綜·41）（12分

23、）閱讀材料，回答問題。 材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時代，結(jié)束于西歐和北美對全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。 然而，在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對上述概括提出了顛覆性的認(rèn)

24、識。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領(lǐng)先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。 ——摘編自杰克·戈德斯通《為什么是歐洲

25、？—世界史視角下的西方崛起（1500～1850）》 評材料中關(guān)于西方崛起的觀點。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合。）,四、高考回顧——評論歷史觀點,3.牢記注意事項，規(guī)避風(fēng)險，穩(wěn)答穩(wěn)扎,---------------------------------------------------------------------------

26、-----------------------------------------------------------------------------------------------,觀點1：西方崛起是歐洲自身文明發(fā)展延續(xù)的結(jié)果,----------------------------------------------------------------------------------------------,觀點2：

27、西方崛起是本土文明延續(xù)和外來文明綜合作用的結(jié)果,對比之下，不難發(fā)現(xiàn)命題呈現(xiàn)的材料中為觀點1提供的有效信息要比為觀點2提供的多，所以作答觀點1相對難度較小，得分率往往較高。,（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一個觀點進(jìn)行論證,觀點：我認(rèn)為，西方的崛起首先歸功于自身的創(chuàng)造，但同時在一定程度上受惠于其他文明的成果。故此，材料中關(guān)于西方崛起原因的表述不完全準(zhǔn)確。論據(jù)及說明如下：評論：①西方的政治文明傳統(tǒng)和思想文化成果為其后來的崛起

28、產(chǎn)生了積極影響，西方不是“突然崛起”的。如古希臘的民主制度、完備的羅馬法體系，為后世資產(chǎn)階級民主代議制度提供了借鑒來源。再如中古基督教文化傳統(tǒng)奠定了后世西方思想文化的基調(diào)。②近代西方通過自身的全方位社會革命而加速了崛起的過程，最終實現(xiàn)了全球霸權(quán)的建立。通過大航海和一系列殖民擴(kuò)張，形成了以西方為中心的世界體系。通過資產(chǎn)階級革命和民主制度的建立，實現(xiàn)了政治文明的現(xiàn)代化。通過兩次工業(yè)革命，實現(xiàn)了生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍。通過文藝復(fù)興和宗教改革，實現(xiàn)了

29、思想解放和文化繁榮。③肯定西方歷史的同時，也不應(yīng)否定亞洲、非洲和拉丁關(guān)洲的傳統(tǒng)文明的成果，尤其是其對于西方崛起的貢獻(xiàn)。東西方文明交往自古有之。尤其是中國古代的四大發(fā)明，指南針、火藥、印刷術(shù)和造紙術(shù)，分別為近代西方的大航海事業(yè)、資產(chǎn)階級革命的勝利和近代思想的傳播，起到了積極的推動作用。④西方在近代崛起的過程中同樣離不開非西方國家。通過殖民掠奪，西方資本主義國家從亞非拉獲得了大量的廉價勞動力、原料和市場，可以說，沒有上述支持，就沒有西方

30、的繁榮。綜上所述，強(qiáng)調(diào)西方完全以自身力量實現(xiàn)崛起，是一種狹隘的“西方中心論”，而將西方崛起納入到更廣闊的世界背景來看，重視亞非拉文明對西方的影響，則體現(xiàn)了“全球史觀”。因此可以說材料中的觀點有片面性，應(yīng)當(dāng)具體分析。,材料 “沖擊——反應(yīng)”曾是國內(nèi)外史學(xué)界解釋中國近代歷史的模式之一，其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動力；從19世紀(jì)中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國近代歷史史變遷（見圖10

31、）。,根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析“沖擊—反應(yīng)”模式 。（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運(yùn)用材料中的史實進(jìn)行評析，史論結(jié)合。）,（2012·全國新課標(biāo)卷文綜·41）,觀點：我認(rèn)為這一模式是片面的。西方?jīng)_擊對中國社會近代化有促進(jìn)作用，但中國社會也有自身內(nèi)在的發(fā)展特點。 1．中國傳統(tǒng)文化確實存在巨大惰性，例如以儒家思想為主導(dǎo)的意識形態(tài)，閉關(guān)鎖國的對外政策，天朝上國的心態(tài)，政治的君主專制抑制社會

32、活力。中國近代化確實有西方?jīng)_擊的作用和一定的被動性。在鴉片戰(zhàn)爭后，中國的知識分子有覺醒，但只停留在表面，目的是“師夷長技以制夷”。但隨之外來勢力加劇侵略，中國的學(xué)習(xí)日益加劇，從器物向制度、思想層面的轉(zhuǎn)變。西方入侵確實和中國近代社會改變具有一定同步性。西方入侵是中國近代化的外在條件，加速了中國進(jìn)步。 2．在肯定西方作用的同時，也要看到西方?jīng)_擊并非中國近代化的根本原因，內(nèi)因才是事物發(fā)展的決定性因素。中國不缺乏突破的內(nèi)在動力，中國發(fā)展

33、具有自身特點和內(nèi)涵，比如明清時代中國東南沿海地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)的繁榮以及資本主義萌芽的出現(xiàn)，對外貿(mào)易在世界中占據(jù)重要地位；王夫之、黃宗羲等人思想具有反專制的色彩；清政府的腐朽統(tǒng)治激起了中國人民不斷的反封建斗爭。所以，各階層仁人志士是中國近代化的主體。 綜上所述，這一模式過于強(qiáng)調(diào)西方的外部沖擊和中國的被動適應(yīng)，是片面的。正確看待這一問題應(yīng)該堅持辯證的唯物史觀，既要看到歷史發(fā)展的外來力量，也不可忽視內(nèi)部的主觀能動性。西方?jīng)_擊是中國近

34、代化的加速劑而非最終原因。材料中的觀點是典型的西方中心論，夸大了西方?jīng)_擊的作用。歷史研究要從事實出發(fā)，全面看待，具體問題具體分析，而不能停留在理論上。,四、高考回顧——論證歷史問題,比較圖9、圖10，提取兩項有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識予以說明。,2013年新課標(biāo)全國卷1 41題（（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。,【答案】示例一：信息：漢代的州集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南

35、北分布大體平衡。說明：漢唐間南方社會經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展。示例二：信息：漢代州名與唐代道名有很大不同。說明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢?？忌€可從以下角度思考作答：信息1：漢代各州范圍較大，唐代長江流域各道范圍較??；說明1：唐代長江流域社會經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展，中央對長江流域控制加強(qiáng)。信息2：與漢代相比，唐代南方地區(qū)行政區(qū)劃明顯增加；說明2：中央管轄版圖擴(kuò)大，唐代行政區(qū)劃更加發(fā)展。信息3：吐蕃、南詔、流求出現(xiàn)在唐代版

36、圖中。說明3：漢至唐邊疆民族關(guān)系有所發(fā)展，與中原聯(lián)系加強(qiáng)，民族進(jìn)一步交流、融合。信息4：從漢代的交州到唐代的嶺南道，、所轄范圍變化不大：說明4：說明嶺南地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢。,（2014高考文綜·41）閱讀材料，回答問題。,根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點正確，符合歷史事實。）,四、高考回顧——提出不同看法,建議：將“國民黨的黑暗統(tǒng)治”刪除，改為“國民黨的英勇

37、抗戰(zhàn)”。 理由： 1.在抗日戰(zhàn)爭的過程中，國民黨一直是前線的作戰(zhàn)者，共產(chǎn)黨則開展游擊戰(zhàn)，國民黨的軍隊要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于共產(chǎn)黨的軍隊。 2.在當(dāng)時，國民黨是中國的執(zhí)政黨，抗日戰(zhàn)爭的主力。為了挽救民族危亡，國民黨軍隊與日軍先后開展多次正面交戰(zhàn)，如淞滬會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等，損失慘重，死傷無數(shù)，為抗日戰(zhàn)爭做出了巨大貢獻(xiàn)，有不可磨滅的功績。 3.歷史教材帶有濃厚的意識形態(tài)色彩。1960年新中國成立11年，打敗了反動統(tǒng)治

38、者。教科書的編寫受時代氣息的影響，出于與中央保持一致的需要，編成了此教科書。 其實，我們應(yīng)該正確面對那些黨派之爭，用包容之心去對待歷史。歷史無法改變，我們要正確認(rèn)識歷史。,思路1.是什么？（觀點或修改建議）2.為什么？（兩個角度：原因及影響）3.怎么樣？（小結(jié)：上升到理論或史觀的角度分析）,下面是2014年湖南省的一份滿分卷（原汁原味呈現(xiàn)）,修改意見可以是： 增加“國民黨積極抗戰(zhàn)史實”包括增加國民黨“淞滬會戰(zhàn)

39、”、“太原會戰(zhàn)”、“徐州會戰(zhàn)（臺兒莊大捷）”等 增加“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立”包括增加“八一三事變”、“國民黨抗戰(zhàn)自衛(wèi)宣言” 合并“國民黨反共高潮的被擊退”和“國民黨的黑暗統(tǒng)治”兩個子目,從史學(xué)動態(tài)“全民族抗戰(zhàn)”路徑思考,從抗戰(zhàn)時期經(jīng)濟(jì)、文化、社會路徑思考,修改意見可以是： 增加抗戰(zhàn)時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，包括“民族工業(yè)的內(nèi)遷”、“中國經(jīng)濟(jì)區(qū)域結(jié)構(gòu)的改變”等 增加抗戰(zhàn)時期的文化建設(shè)

40、增加抗戰(zhàn)時期社會生活的變遷，包括“侵略戰(zhàn)爭給人們生活帶來的災(zāi)難、流亡和人口遷徙”,從新史觀“全球史”“抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分”路徑思考,修改意見可以是： 增加國際反法西斯聯(lián)盟的內(nèi)容，包括“中國遠(yuǎn)征軍出國抗戰(zhàn)”、“蘇英美對華援助”、“開羅會議與《開羅宣言》” 增加國民政府外交方面的內(nèi)容，包括“美英廢除治外法權(quán)”、“參與聯(lián)合國的創(chuàng)建” 增加海外華僑對抗戰(zhàn)的支持,（1）理解題意有誤：錯把“目錄

41、找缺陷”理解為“目錄找錯” 多數(shù)考生審題不清，理解題意有誤，誤以為本題所提供的“目錄摘編”存在文字上的表述錯誤，從而想方設(shè)法從“目錄摘編”中尋找錯誤表述并進(jìn)行修改，即把“修改建議”單純理解為從目錄中“找錯誤”。,考生考場易出錯之處,（2）“修改后的目錄”偏離目錄整體結(jié)構(gòu) “修改后的目錄名稱”一定要與試題核心歷史事件相聯(lián)系，也要與與原有目錄的整體結(jié)構(gòu)相吻合，否則視為跑題或理由不充分恰當(dāng)。,（3）答案史實錯誤、張冠李戴。

42、 原因是考生基礎(chǔ)知識不扎實，歷史時序混亂。,上圖是一幅破損了的中國古代文人畫作品。若對該繪畫作品進(jìn)行修復(fù)，請?zhí)岢鰞牲c修復(fù)建議，并說明理由。,變式練習(xí)題1.閱讀以下材料，回答問題。中國古代繪畫作品蘊(yùn)含著豐富的文化藝術(shù)信息。,答案示例： 修復(fù)建議一：在破損處圍繞畫中主題畫面增加一首詩詞。 修復(fù)建議二：在破損處增加篆刻落款。 理由：古代文人畫是集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)個性，

43、講究借物抒情，追求神韻意趣。從畫面中所保留的鴨子看，整幅作品可能是一幅明清時期的花鳥畫，因此，按照文人畫特點，破損處應(yīng)該是文學(xué)（詩詞）和篆刻（落款），故予以修復(fù)補(bǔ)償。,（2015·新課標(biāo)全國全國Ⅰ卷·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。 材料 有歷史學(xué)者為說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，

44、科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素?！幾札R世榮總主編《世界史》運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進(jìn)行探討。（說明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個或多個要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結(jié)合、史實準(zhǔn)確。）,,②評論歷史觀點③提出不同看法,【答題示例1】就科學(xué)技術(shù)與公式中多個要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證。（1）觀點：科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中確實具有乘法效應(yīng)，能放大生產(chǎn)

45、力諸要素（勞動力、勞動工具、勞動對象、生產(chǎn)管理等）。 （說明：從得高分的角度看，專家學(xué)者提出的某些觀點，在一定條件下有其合理性；所以對其“合理性解讀”更易于展開和獲得高分。）（2）論述：第一次工業(yè)革命時期，牛頓力學(xué)、熱學(xué)等科技進(jìn)步，促使了蒸汽機(jī)的出現(xiàn)和機(jī)器的廣泛使用（生產(chǎn)工具的改進(jìn)）；進(jìn)一步推動工廠制的產(chǎn)生和發(fā)展（生產(chǎn)管理水平的提高）；進(jìn)而促使煤炭大量開采、交通運(yùn)輸?shù)刃屡d行業(yè)的產(chǎn)生和迅速發(fā)展，促使了“蒸汽時代”的來臨。（勞動對

46、象的擴(kuò)展）?？梢?，在科學(xué)技術(shù)的推動下，生產(chǎn)工具的改進(jìn)速度加快，生產(chǎn)管理水平更加科學(xué)高效，勞動對象擴(kuò)展迅速，科學(xué)技術(shù)放大了生產(chǎn)力諸要素，在生產(chǎn)力發(fā)展中確實具有乘法效應(yīng)。（3）結(jié)論：生產(chǎn)力諸要素的乘法效應(yīng)有助于生產(chǎn)力水平的提高。 （說明：問題要求用世界近現(xiàn)代史的史實，與之最直接的就是三次工業(yè)革命中，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力諸要素的推動。任選自己熟悉的一次工業(yè)革命中相關(guān)史實論述即可。也可用第二、第三次工業(yè)革命的相關(guān)史實論述，其邏輯列表如下

47、。）,【答案示例2】就科學(xué)技術(shù)與公式中一個要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證。（1）觀點：科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)管理具有相互促進(jìn)、相互推動的作用。 （說明：本答案也是對專家觀點“合理性解讀”的角度作答，只是選取了其中一個要素進(jìn)行闡述。）（2）論述：第一次工業(yè)革命時期，隨著機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展和推廣，工廠制應(yīng)運(yùn)而生。工廠制的產(chǎn)生和發(fā)展，大大提高了生產(chǎn)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；第二次工業(yè)革命時期，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使了電氣時代的到來，電氣時代的到

48、來為流水線生產(chǎn)創(chuàng)造了條件，進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)管理的科學(xué)化，如流水線生產(chǎn)在汽車工業(yè)中的發(fā)明應(yīng)用，大大提高了汽車生產(chǎn)效率，流水線生產(chǎn)進(jìn)而促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。綜上，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步有助于促進(jìn)生產(chǎn)管理的科學(xué)化和效率提高，生產(chǎn)管理的科學(xué)化和效率提高又進(jìn)一步推動生產(chǎn)力的發(fā)展和進(jìn)步。（3）結(jié)論：總之，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與生產(chǎn)管理的提高是相互作用的。 （說明：該答案選擇一個要素生產(chǎn)管理進(jìn)行論證，線索相對更清晰，也更有利于作答。選擇什么要素，需要考生結(jié)

49、合自己的知識儲備，從自己熟悉的問題入手。）,【答案示例3】就科學(xué)技術(shù)與公式中一個要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證。 （1）觀點：科學(xué)技術(shù)有助于促進(jìn)勞動對象的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，勞動對象的多樣化又促一進(jìn)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展。 （說明：本答案也是對專家觀點“合理性解讀”的角度作答，只是選取了其中一個要素進(jìn)行闡述。） （2）論述：第一次工業(yè)革命時期，科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了蒸汽機(jī)的發(fā)明和廣泛運(yùn)用，進(jìn)而推動了煤礦開采、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，勞動對象范

50、圍擴(kuò)大。第二次工業(yè)革命時期，電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等科技發(fā)明，促進(jìn)了汽車工業(yè)、石油化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)生發(fā)展，勞動對象范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。第三次工業(yè)革命時期，相對論、量子力學(xué)等科學(xué)突破，為原子能時代、信息時代的到來創(chuàng)造了條件，進(jìn)而推動了航空航天、計算機(jī)新興行業(yè)的產(chǎn)生發(fā)展，勞動對象更加多樣化。勞動對象更加多樣化反過來又促進(jìn)生產(chǎn)力在更多領(lǐng)域的深入發(fā)展。 （3）結(jié)論：總之，科學(xué)技術(shù)與勞動對象的變化相互推動、相互促進(jìn)。 （說明：該答

51、案選擇一個要素勞動對象進(jìn)行論證，與現(xiàn)實聯(lián)系更加密切。）,【贊同觀點論證方案】 技術(shù)水平落后的農(nóng)業(yè)時代，生產(chǎn)力進(jìn)步速度有限；進(jìn)入工業(yè)時代后，在科學(xué)技術(shù)的推動下，勞動者素質(zhì)提高，勞動工具得以改進(jìn)，生產(chǎn)管理更加科學(xué)高效等，這些因素使社會生產(chǎn)力迅猛發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力速度加快。,特別提示：論證中要有2個或2個以上從不同角度選取的世界近現(xiàn)代史正確的史實，并對其中一個史實進(jìn)行有理論聯(lián)系的論證。,（2016·新課標(biāo)全國Ⅱ

52、卷文綜·41）（2016·新課標(biāo)全國Ⅱ卷文綜·41）閱讀材料，完成下列要求。（12分） 玄奘（602～664），為尋求準(zhǔn)確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬里，游歷百余國?；貒?，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準(zhǔn)確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍。 鑒真（688～763），深明佛學(xué)，50余歲時，受日本邀請，發(fā)愿東渡。他排除千難萬

53、險，歷時12年，經(jīng)6次努力，最終到達(dá)日本。鑒真東渡，對日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響。 ——據(jù)袁行霈等主編《中華文明史》等解讀材料，提煉出一個觀點，并結(jié)合中國古代史的其他相關(guān)史實，加以論述。（要求：寫出觀點，觀點合理、明確，史論結(jié)合。12分）,【答案】評分要求：所提煉觀點明確、合理，必須源于材料；（3分）論據(jù)準(zhǔn)確，

54、史實引用合理，須為中國古代史的其他相關(guān)史實；（6分）論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。（3分）示例：觀點：中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。論述：中國古代的火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)四大發(fā)明經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進(jìn)了歐洲的社會發(fā)展，火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發(fā)展；指南針促進(jìn)了地理大發(fā)現(xiàn)；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進(jìn)了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復(fù)興運(yùn)動和宗教改革提供了條件。,2016年高考新課標(biāo)文綜Ⅰ卷?41（12分） 閱讀材料，完

55、成下列要求。（12分） 材料：人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人。人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。 ——據(jù)盧梭《社會契約論》 結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論

56、題，并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，簡述須有史實依據(jù)）。,【答案】論題一：“三權(quán)分立”學(xué)說在美國1787年憲法中得到實踐，同時也有所發(fā)展。論證：啟蒙運(yùn)動中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級理性王國的制度構(gòu)想。其中“三權(quán)分立”學(xué)說作為制約權(quán)力的一項重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級建立政權(quán)的實踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權(quán)分立”，認(rèn)為國家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。美國1787年憲法規(guī)定國家的權(quán)力分為立法、司法和行政權(quán)三

57、部分，國會掌握立法權(quán)，總統(tǒng)掌握行政權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。不過，孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學(xué)說主張由國王行使行政權(quán)。而美國根據(jù)自身建立共和制國家的目標(biāo)，不設(shè)君主，將行政權(quán)交付總統(tǒng)，且三者獨立平等?？梢姡贫葮?gòu)想可以引導(dǎo)實踐，實踐對構(gòu)想亦有所發(fā)展。,論題二：政治構(gòu)想必須結(jié)合國情才能轉(zhuǎn)換為可行的政治制度。闡述：政治構(gòu)想是建立政治制度的指南，近代資產(chǎn)階級代議制正是在啟蒙思想的指導(dǎo)下確立直來的，其中人民主權(quán)、社會契約

58、、民主法治、分權(quán)制衡等構(gòu)想成為近代資產(chǎn)階級民主政治的重要原則，近代西方資產(chǎn)階級國家建立了議會制度、三權(quán)分立制度、政黨制度等。但不同的國家在同樣的政治構(gòu)想下卻有不同的政治實踐。如美國獨立前沒有經(jīng)過封建社會，在啟蒙思想的指導(dǎo)下，獨立后經(jīng)過探索建立了聯(lián)邦制總統(tǒng)共和制，為美國的崛起奠定了基礎(chǔ)。法國封建保守勢力較強(qiáng)，經(jīng)過法國大革命和隨后的系列斗爭，最終第三共和國確立了半總統(tǒng)、半議會制的共和政體。德國是通過王朝戰(zhàn)爭走上統(tǒng)一并建立起代議制，因而其制度

59、實踐中體現(xiàn)了專制主義和軍國主義特點，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的局面。綜上所述，制度構(gòu)想為理論上的探討，要轉(zhuǎn)化為政治實踐還需與國情結(jié)合才能創(chuàng)造出有生命力的制度，理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新都能推動社會進(jìn)步。,河南某考生的滿分答卷：論題：美國三權(quán)分立制度的構(gòu)想與實踐史實依據(jù)：①17世紀(jì)—18世紀(jì)在歐洲興起的啟蒙運(yùn)動中，英國人洛克率先提出分權(quán)思想，法國人孟德斯鳩在洛克思想的基礎(chǔ)上提出了分權(quán)以制衡、三權(quán)分立原則即君主掌握行政權(quán)、議會掌握立法權(quán)、法院掌握司法

60、權(quán)，彼此相互制衡促進(jìn)國家發(fā)展。②美國在1787年憲法中確立權(quán)力分權(quán)原則，實施三權(quán)分立的制度。依據(jù)洛克和孟德斯鳩的理論，使國家權(quán)力三分即總統(tǒng)掌握行政權(quán)、國會是立法權(quán)、最高法院是司法權(quán)，確立一個民主共和制國家。③美國的總統(tǒng)由人民選舉產(chǎn)生，國會也由人民選舉產(chǎn)生，這體現(xiàn)了人民主權(quán)的原則，共同為社會服務(wù)，共同促進(jìn)社會的進(jìn)步。人民主權(quán)不可分割，必須使人民有充分的權(quán)利和自由，才能使國家富強(qiáng)，共同推動美國三權(quán)分立制度的實行與完善，促使美國綜合國力的提升