初中音樂教學(xué)論文 完善音樂課學(xué)生評價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展

1、完善音樂課學(xué)生評價(jià)機(jī)制完善音樂課學(xué)生評價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵詞:完善音樂課評價(jià)促進(jìn)發(fā)展隨著新一輪課程改革的推行，“評價(jià)”已經(jīng)成為新課程實(shí)施的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼘φn程的實(shí)施起著導(dǎo)向和制約作用，所以，“評價(jià)”在教學(xué)中的地位日益被突顯出來。因此，教育評價(jià)改革也成為我們音樂教師們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，這不僅僅是評價(jià)體系的改革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段

2、以及實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革巨輪的滾滾前進(jìn)，我們音樂課的評價(jià)也要跟上改革的步伐，把改革的新思想貫穿到我們的日常教學(xué)當(dāng)中，努力為學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展服務(wù)?！傲⒆氵^程、促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念，從本質(zhì)上說明了評價(jià)應(yīng)達(dá)到的最終目的，那就是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而“發(fā)展”是在“過程”中體現(xiàn)的，所以評價(jià)不能僅僅依靠最后的考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，而要更關(guān)注過程，既及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展過程中的需要，用評價(jià)的手段幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)

3、在的發(fā)展動力，從而有效的促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展。從過程性角度來講，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)分為課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)就是指平時正常的上課，課外學(xué)習(xí)則指的是課外的興趣小組，課外的文藝活動等等。所以，我將評價(jià)分為了三大塊，那就是：課堂學(xué)習(xí)評價(jià)、課外學(xué)習(xí)評價(jià)和期末終結(jié)性評價(jià)。為了讓學(xué)生充分重視平時的表現(xiàn)，我在學(xué)期始便告知大家：期末的音樂成績按平時成績和期末考試成績的綜合成績來算，平時成績又按課上和課外的綜合成績來算，并且加大平時成績份量，平

4、時占60%，期末考試占40%。這樣，學(xué)生平時再也不敢馬虎了，畢竟最后考試考得再好也及不了格。學(xué)生不輕松了，我也不能輕松了，我得在平時教學(xué)中時時刻刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時作出評價(jià)，并記錄在冊。雖然我的任務(wù)一下子加重了許多，但是我欣喜的發(fā)現(xiàn)了我付出后的成果，那就是學(xué)生在我的鞭策和激勵下，學(xué)習(xí)勁頭高漲了，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真了，再也沒有以前那種麻木心理，學(xué)習(xí)效果大大提高。更可喜的是，越來越多的同學(xué)都踴躍到參加課外的興趣活動中來，使整個學(xué)校的藝術(shù)氣

5、氛一下子濃厚起來。這讓我嘗到了過程性評價(jià)的甜頭。但是在過程中究竟怎么評價(jià)呢？評價(jià)什么呢？這成了評價(jià)中最關(guān)鍵的問題。因?yàn)檫@直接關(guān)系到評價(jià)效果的好壞和評價(jià)的有效性。其實(shí)，這個問題也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程評價(jià)的普遍問題也是主要問題所在，問題在哪呢？那就是：一、評價(jià)內(nèi)容的單一。——仍然過多倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實(shí)踐能創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度、習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考察。二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的僵化?！匀贿^多強(qiáng)調(diào)共性，而忽略個體差

6、異和個性化發(fā)展的價(jià)值。三、評價(jià)方法老套?！匀灰詡鹘y(tǒng)的紙筆考試為主，過多的倚重量化的結(jié)果，而很少采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價(jià)手段。針對這幾個評價(jià)死穴，經(jīng)過兩年多的思考、探索，我摸索出了一套較為有效的評價(jià)策略，經(jīng)過實(shí)踐，效果還不錯。下面就講講我在平時教學(xué)中具體是怎么做的吧。一、課堂學(xué)習(xí)評價(jià)列出一個評價(jià)表格，表格上列出具體的評價(jià)內(nèi)容。根據(jù)新課程理念，我把評價(jià)內(nèi)容分為“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)紀(jì)律”、“學(xué)習(xí)效果”三大塊。其中要特別重視“學(xué)習(xí)

7、態(tài)度”這一塊，因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切”，態(tài)度好了，不怕學(xué)不好。評價(jià)方法是：每人的基礎(chǔ)分是40分，表現(xiàn)好的在40分的基礎(chǔ)上加分，表現(xiàn)差的扣分。另外，為了更好地實(shí)現(xiàn)評價(jià)的激勵和促進(jìn)作用，特別設(shè)置“進(jìn)步獎”，既原來在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、紀(jì)律表現(xiàn)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面表現(xiàn)不好的同我沒有立即把他們開除出局，而是首先向他們說明事情的嚴(yán)肅性，即：但凡參加的同學(xué)，都必須是誠心誠意想把節(jié)目演好的，否則就不要參加，正如所謂的：“要么不做，要做就做最好”。讓他們考慮好

8、，到底是參加還是不參加，如果繼續(xù)參加了，還不改變態(tài)度，不僅開除，取消參與獎，而且還要在平時成績中扣分，因?yàn)槟愕恼\信出了問題。這樣一來，那些確實(shí)沒有誠意的，便自動退出了，而經(jīng)過再三考慮后繼續(xù)堅(jiān)持的，就像換了一個人，從此很自覺，很積極。所以，對待學(xué)生要“獎懲有度”，該懲罰的，決不能姑息。另外，我還特別設(shè)立了“最佳臺風(fēng)獎”，來激勵學(xué)生訓(xùn)練良好的臺風(fēng)；“最佳主持人獎”，來激勵主持人鍛煉自己的主持水平；“最佳創(chuàng)意獎”，來鼓勵學(xué)生在排練中發(fā)揮自己的

9、創(chuàng)造和想象，為節(jié)目出新點(diǎn)子。通過這種全方位激勵式的評價(jià)，不僅有效地激發(fā)了同學(xué)們的積極性，還充分挖掘出了他們的內(nèi)在潛力，讓他們敢于超越自我，在原有的水平上取得了巨大的進(jìn)步。最終，在大家的努力下，這臺節(jié)目取得了圓滿的成功。三、期末終結(jié)性評價(jià)所謂“終結(jié)性評價(jià)”，即所謂的期末考試，主要是指在學(xué)期末或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評價(jià)。通過終結(jié)性評價(jià)，我們可大體上了解學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量，以便調(diào)整以后

10、的教學(xué)方式，這對于學(xué)生的成長和教師的發(fā)展來說非常重要。所以，終結(jié)性評價(jià)是必不可少的。鑒于學(xué)生的發(fā)展情況，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步等都在平時評價(jià)過了，所以“終結(jié)性評價(jià)”主要是針對學(xué)生本學(xué)期總的學(xué)習(xí)成果的檢測，即對知識、技能的掌握情況的檢測。所以，“考試”便成了最主要的手段。比如，出一張?jiān)嚲?，檢測知識性的內(nèi)容，再每人演唱一首歌曲或用豎笛演奏一首樂曲，檢測演唱技能和演奏技能。正如新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生觀——“學(xué)生是獨(dú)特的人”。有些學(xué)生還特別擅長課堂訓(xùn)練內(nèi)

11、容以外的音樂愛好，比如：有的會跳街舞，有的會彈吉他，有的會唱流行歌曲等等，所以在評價(jià)中也應(yīng)該照顧到每位學(xué)生的獨(dú)特性，這時，我會給他（她）一個表現(xiàn)的舞臺，稱為“特長展示”，評出“特長分”加入考試成績中。這樣使得學(xué)生課堂以外的學(xué)習(xí)能力也得到了肯定，并能鼓勵學(xué)生朝著自己的興趣愛好方向發(fā)展。以上的這些做法，只是我在平時的教學(xué)中探索出來的一些經(jīng)驗(yàn)。雖然經(jīng)過實(shí)踐，獲得了學(xué)生的認(rèn)同，效果也較好，但我想：肯定還存在某些欠妥的地方。對于我所做的努力，也僅

12、僅是“萬里長征走完第一步”——“革命”的路還長著呢。我想：正如教學(xué)一樣，“評價(jià)”也是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。所以，為了追求評價(jià)的最高境界——“為了學(xué)生的發(fā)展”，還需要我，包括我們廣大的音樂教師們孜孜不倦的探求。其實(shí)對于“評價(jià)”，人人都可以發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出優(yōu)秀的評價(jià)方案，正所謂：“八仙過海，各顯神通”。但不管用什么方式評價(jià)，我們的精神理念應(yīng)該是一致的，那就是：“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”，即發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步狀況，促