六年級(jí)教學(xué)實(shí)施方案

1、櫻桃小學(xué)六年級(jí)教學(xué)實(shí)施方案櫻桃小學(xué)六年級(jí)教學(xué)實(shí)施方案為了扎實(shí)做好畢業(yè)班教育教學(xué)工作，理清工作思路，找準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，3月4日下午放學(xué)后，櫻桃小學(xué)召開了六年級(jí)教師座談會(huì)。會(huì)議由校長(zhǎng)楊光才主持。楊光才首先就我校六年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀、上期各科考試成績(jī)作了具體分析，他在充分肯定了老師們工作的同時(shí)，針對(duì)教學(xué)中的一些問(wèn)題提出了下一步努力的方向和具體改進(jìn)措施。楊光才校長(zhǎng)指出：教學(xué)質(zhì)量是立校之本。六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)是：1、學(xué)習(xí)新知識(shí)2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)

2、3、查漏補(bǔ)缺4、進(jìn)一步提高能力。他要求全體六年級(jí)教師要樹立責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)和效率意識(shí)。通過(guò)本次會(huì)議，老師們明確了奮斗的目標(biāo)，紛紛表示六年級(jí)是一個(gè)整體，在下階段的工作中一定以課堂教學(xué)為主陣地，巧干加苦干團(tuán)結(jié)一致，精誠(chéng)合作，為全力提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量而努力。下面就如何提高各科統(tǒng)考科目教學(xué)質(zhì)量做以下分析：一、如何提高六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)差在哪些方面？在教學(xué)過(guò)程中我們總抱怨學(xué)生讀到六年級(jí)，還不會(huì)閱讀，作文表達(dá)不通順，書寫潦草，認(rèn)為

3、學(xué)生基礎(chǔ)差，能力弱，其實(shí)導(dǎo)致這種狀況的根本原因是他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)語(yǔ)文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學(xué)業(yè)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神。所以，如果說(shuō)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差，那也是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，而并非與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在智力水平上有多大差異。語(yǔ)文教師在教學(xué)中有哪些缺失？重課內(nèi)文本教學(xué)而輕課外的素質(zhì)培養(yǎng)是其一，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語(yǔ)文教學(xué)比較次要的位置，平時(shí)雖有要求但沒(méi)有足夠的耐心

4、和持之以恒的去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，也沒(méi)有把它們作為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。重課外閱讀檢查而輕對(duì)閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)是其二，對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求往往過(guò)于統(tǒng)而大而話之，學(xué)生沒(méi)有讀書興趣，迫于老師要求，為完成任務(wù)多敷衍了事，有很多學(xué)生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達(dá)不到任何讀書目的。課堂教學(xué)重主導(dǎo)作用而輕主體活動(dòng)是其三，很多時(shí)候我們依然流于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生依然處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)重知識(shí)教學(xué)

5、而輕能力訓(xùn)練是其四，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學(xué)而輕生活體驗(yàn)是其五，新教材為語(yǔ)文教學(xué)安排了較為豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，但教學(xué)過(guò)程中常常不能很好地實(shí)施，更不要說(shuō)在課外引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活，寓教于樂(lè)。我們?cè)趺唇陶Z(yǔ)文？我常常告誡自己，要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，我們要學(xué)會(huì)怎樣煸情，學(xué)會(huì)在激發(fā)閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)

6、文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識(shí)和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，豐富情感體驗(yàn)，積累語(yǔ)文素材，同時(shí)，讓閱讀成長(zhǎng)生活的一種需要，要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，把生活感受和閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個(gè)有思想的人，也要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有思想的人，孔子是個(gè)教育家，首先因?yàn)?/p>

7、他是一個(gè)思想家。課堂教學(xué)要著力營(yíng)造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點(diǎn)的訓(xùn)解其原因，不能漠視，如果漠視這些學(xué)生會(huì)引起他們對(duì)教師的不滿。對(duì)待他們可以利用一幫一、小組合作或教師開小灶等進(jìn)行幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)。第四，勤反復(fù)，溫故而知新。小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是遺忘率高，英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。第五、蘇霍姆林斯基提出：“成功的歡樂(lè)是

8、一個(gè)巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。的確，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃了，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量就提高了；而當(dāng)他們?nèi)〉昧撕贸煽?jī)時(shí)，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以上所述，是我這幾年工作的一些體會(huì)。全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該還有更多更好的方法，還希要不斷探索，以提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。四、如何提高六年級(jí)《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量為進(jìn)一步切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，特提出了以下三點(diǎn)建議：一重新審視教材，確定新的教材觀

9、《品德與社會(huì)》的教科書是教師組織活動(dòng)的資源之一。是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講話或讓兒童死記硬背的課本；同時(shí)教科書的內(nèi)容及？呈現(xiàn)方式的變化，也使它成為引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，而不在是作為知識(shí)的載體或羅列知識(shí)，技能的清單來(lái)供教師講授。因此，在使用教科書時(shí)，教師一定要改變“以教科書為中心”的觀念。應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教科書進(jìn)行細(xì)致的研究和計(jì)劃，結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需要，

10、靈活地使用，在保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下，教師可對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整、因地制宜、因時(shí)制定和因人制宜。也可以按照實(shí)際情況靈活地變動(dòng)或生成符合實(shí)際情況的主題，擴(kuò)展教材，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進(jìn)行教學(xué)。二理解課程目標(biāo)，保證課堂活動(dòng)的質(zhì)量。品德與社會(huì)的總和就意味著人的品德與人的生活（社會(huì)生活）的內(nèi)在聯(lián)系。這門課的設(shè)置就是要使學(xué)生在課程學(xué)日中找到一條通向生活（社會(huì)生活）的道路，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，因此課堂活動(dòng)的質(zhì)量在

11、某種程度上就反映了課堂教學(xué)的質(zhì)量，要提高活動(dòng)的有效性，（1）課堂活動(dòng)應(yīng)精心準(zhǔn)備，只有精心準(zhǔn)備才能預(yù)約精彩，我們要做到有效的準(zhǔn)備，有目的有計(jì)劃的準(zhǔn)備，有智慧的準(zhǔn)備。公開課老師的準(zhǔn)備還是比較充分的，但是常態(tài)下的課究竟能否做到精心準(zhǔn)備。如果做不到，活動(dòng)必?cái)o(wú)疑。（2）活動(dòng)地目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。每上一節(jié)課，主題目標(biāo)應(yīng)聚焦在什么地方，是教材上規(guī)定的，還是教師想出來(lái)的，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，學(xué)生的生活才是教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，總之生活的邏輯不能被架空。我們?cè)诮虒W(xué)中

12、，設(shè)立活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)多想想，多問(wèn)問(wèn)為什么要設(shè)立這個(gè)活動(dòng)。真正做到因需要而教。（3）要讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感悟。在課堂中的活動(dòng)大多是虛擬的，這一方面是因?yàn)榻逃龡l件的限制，因?yàn)橛行﹫?chǎng)面，活動(dòng)內(nèi)容是可以而且必須通過(guò)虛擬的活動(dòng)來(lái)展示的。虛擬的活動(dòng)并不一定等于虛擬的情感，關(guān)鍵是虛擬的活動(dòng)找的準(zhǔn)不準(zhǔn)，兒童從中能不能得到真正的體驗(yàn)。因?yàn)榈赖麦w驗(yàn)是德育的真諦，我們期待搞好每一個(gè)活動(dòng)都是經(jīng)典，都能讓學(xué)生心靈得到震撼。三、認(rèn)清課程靈魂，全面提升教學(xué)質(zhì)量思品與

13、社會(huì)是一門思想品德與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，我們就是通過(guò)學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、心靈的優(yōu)化，感受其中的“人心”、“人理”。從而達(dá)到既學(xué)會(huì)做事，又學(xué)會(huì)做人的目標(biāo)?，F(xiàn)在的教育制度已使思品課像一顆棵夾在崖縫中的小草，狹窄的空間已使得它有太多的艱難。課程雖然設(shè)置在那兒，但課程的好多目標(biāo)不能真正落實(shí)到課堂，原因太多，諸如也許就是一種無(wú)奈。對(duì)此，李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“教育是愛，而教育的最高境界是把這份愛上升為一種責(zé)任?！敝挥形覀兊慕處熡脨蹃?lái)整