語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的成因分析及改善策略

1、2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)16語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的成因分析及改善策語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的成因分析及改善策略大家都會(huì)看到過這樣的課堂吧。課堂上教師興味盎然的講解，一步一個(gè)腳印的朝著自己預(yù)設(shè)的教案邁進(jìn)，學(xué)生呢？除了幾個(gè)優(yōu)秀生偶爾配合老師完成一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生表情木然的坐在位子上。從他們臉上你看不出一絲喜怒哀樂的表情。當(dāng)然，這樣的課堂也發(fā)生在我的教學(xué)中。那這是為什么？是學(xué)生不喜歡課堂嗎？帶著這

2、樣的疑問，我們先來作如下的分析：從心理學(xué)的角度講，以上課堂中的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或者說他們沒有學(xué)習(xí)興趣。我們知道動(dòng)機(jī)源于需要，如果課堂可以滿足學(xué)生的需要，那么學(xué)生對(duì)課堂就有了興趣。既然談到需要，我們就不得不叩開馬斯洛的學(xué)術(shù)思想之門。在他的理解中，每個(gè)人至少有五種需要即：生理需要、安全需要、尊重的需要、愛的需要與自我實(shí)現(xiàn)的需要。對(duì)于今天的學(xué)生，生理需要已經(jīng)被大家滿足的夠好了。沒有滿足的需要，正是后面幾種需要。所以，我們可以從這個(gè)角度對(duì)上面

3、的課堂作如下診斷：我們都是做過學(xué)生的人，都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)老師提出一個(gè)你不會(huì)回答的問題時(shí)你心理上的不安全感就會(huì)油然而生，你越感覺不安全，就越難找到問題的答案。舉一個(gè)我自己的例子，我在上中學(xué)時(shí)的英語(yǔ)聽力特別差，在英2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)36中，都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。但是作為老師，如果不能為學(xué)生提供自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)尋找一些不通過讀書實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，比如：調(diào)皮搗蛋，不交作業(yè)，交頭接耳的談話等。所以，如果

4、課堂上學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)自我，便也就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然也就沒有了興趣。以上是我對(duì)課堂中學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)研究與思考。那么學(xué)生會(huì)喜歡課堂嗎？我想答案是肯定的，學(xué)生當(dāng)然會(huì)喜歡課堂。下面結(jié)合自己的研究與實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)做法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會(huì)使學(xué)生興趣油然而生。我們?cè)诮虒W(xué)中往往看到，喜歡某位老師的學(xué)生，課余時(shí)間