2013年溫州市一模命題思路分析及備考建議

1、2013年溫州市第一次適應(yīng)性考試 ----地理試題分析和備考建議,（一）、命題思路,命題依據(jù)：2012年浙江省考試說明 命題標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)、省高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見,指標(biāo)系數(shù)：試卷的難度值把握在0.57--0.6（0.60）， 區(qū)分度0.30（0.34）。,一、市一模地理試題分析,1．考查地理思維能力,2．考查核心知識和主干知識,命題上以浙江省普通高考考試說

2、明中的考試范圍，主要包括《普通高中地理必修ⅠⅡⅢ及指定的選修模塊（旅游地理和環(huán)境保護(hù)），以及浙江省義務(wù)教育地理學(xué)的相關(guān)知識為依據(jù)，主干知識選擇上以浙江省近三年高考試題中高頻知識點為主，注重基礎(chǔ)，突出主干，力爭做到一定的導(dǎo)向性，自然地理和人文地理比例與近幾年浙江省高考相近。,自然地理核心知識：地圖、地球運動、天氣氣候、地形地貌、河流、海洋、自然帶等人文地理核心知識：資源能源、人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等,主干知識是我們認(rèn)識地理環(huán)境的形

3、成發(fā)展有重要影響的知識，主干知識支撐了地理學(xué)科的脈絡(luò)自然地理中的晨昏線、時間的計算、氣候特點及成因、地殼物質(zhì)運動、水循環(huán)、洋流等知識人文地理中的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游的區(qū)位因素等,2013年溫州第一次適應(yīng)性考試主干知識分布,3．注重圖表信息，突出學(xué)科特色,從試題的信息載體選擇上，盡量以圖形語言為主，注重圖表信息的展示，(8幅圖1張表)考查學(xué)生在新圖表、新情景和新材料中，獲取圖文信息，描述、闡釋、論證地理現(xiàn)象和地理問題能力

4、。地理圖表信息的獲取和解讀能力得到普遍關(guān)注，信息處理成為首要能力。試題需要從地理圖表中獲取信息、解讀信息，并應(yīng)用信息。,4．以區(qū)域為載體，熱點和焦點是試題的切入點,區(qū)域發(fā)展、土地資源利用、農(nóng)業(yè)發(fā)展、城鎮(zhèn)布局、環(huán)境保護(hù)等方面，體現(xiàn)在試題設(shè)計思路中。 非選擇題第36題以世界局部區(qū)域為背景，第37題以中國局部區(qū)域為背景，突出了地理學(xué)科的區(qū)域性、空間性的特色，題目從自然、人文角度分別設(shè)問，重點考查地理背景分析與原理應(yīng)用，力爭體現(xiàn)出

5、了地理學(xué)科的綜合性特色，以區(qū)域為載體，考查區(qū)域特征，土地利用、氣候成因分析、農(nóng)業(yè)區(qū)位及變化、城市區(qū)位及分布特征、環(huán)境保護(hù)等，試題力爭體現(xiàn)地理學(xué)科思想和學(xué)科價值。,（二）試題解析,圖1,圖1為我國四省兩次人口普查的常住人口變化情況，讀圖完成第1題。,1．關(guān)于四省人口變化狀況及原因，說法正確的是 A．浙江省人口增幅大于河南，因人口基數(shù)大 B．河南省年增長率小，因人口老齡化程度高 C．2010年廣東省

6、常住人口最多，因自然增長率高 D．貴州省常住人口出現(xiàn)負(fù)增長，因人口遷出多,【測量目標(biāo)】,考試說明：不同地區(qū)人口增長，人口遷移的主要原因。,【命題依據(jù)】,【命題意圖】,關(guān)注中國國情、平衡整體難度、考試心理角度考慮，試卷安排由易到難。估計難度值,人口增長狀況及成因分析,【解題要求】,0.85------0.93,①明確中國各省人口增長特點及成因；②獲取數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)的簡單推算,【錯因分析】,對人口增長特點基本國情不了解、基本概念不清、人

7、口變化成因不會分析,審題太草率，獲取和處理數(shù)據(jù)信息能力差,【測量目標(biāo)】：,讀圖能力、距離計算、、生物繁殖季節(jié)判斷、氣候及災(zāi)害分析,考試說明：地球與地圖知識,【命題依據(jù)】,,候鳥是指在繁殖地和越冬地之間進(jìn)行季節(jié)性遷徙的鳥類。圖2為“某種候鳥遷徙路線圖”，讀圖完成2～3題。2．當(dāng)候鳥遷徙至渤海灣時，該地季節(jié)最可能是A．春季 B．夏 C．秋季 D．冬季3．該候鳥從澳洲到渤海灣的遷徙過程中A．需要飛越約11000k

8、m B．跨越東西兩半球 C．隨雨季自南向北遷徙 D．受臺風(fēng)災(zāi)害侵?jǐn)_小,審題和信息解讀不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對生物繁殖季節(jié)不會分析，南北半球季節(jié)模糊。,【命題意圖】,以候鳥遷徙路線圖為背景綜合考察學(xué)生讀圖能力、估算能力，考查知識運用能力。,結(jié)合地球與地圖知識，獲取圖示信息信息、調(diào)用生物繁殖季節(jié)、有關(guān)雨帶移動及氣象知識做答,【解題要求】,【錯因分析】,0.8----0.71,計算能力差,0.7----0.50,

9、,圖3,圖3為“尼羅河干支流地形剖面示意圖”，讀圖完成4～5題。4. 與青尼羅河流域相比，白尼羅河流域開發(fā)水能的優(yōu)勢是 A．落差大、峽谷多，水能豐富 B. 落差小，利于河流梯級開發(fā) C．流量穩(wěn)定，發(fā)電量季節(jié)變化小 D．結(jié)冰期短，發(fā)電季節(jié)時間長5．關(guān)于尼羅河三角洲海岸線變化的說法可信的是 A．板塊擠壓抬升，海岸線向海洋推進(jìn) B．夏季海

10、浪侵蝕嚴(yán)重，海岸線向陸地后退 C．中上游修建水庫，海岸線向陸地后退 D．全球氣候變暖，海岸線向海洋推進(jìn),考試說明：河流特征、流域開發(fā)；地形、地貌,【命題依據(jù)】,【測量目標(biāo)】,【命題意圖】,以剖面圖為載體，考查學(xué)生對河流水文特征理解、地貌成因分析，讀圖獲取信息能力，圖文轉(zhuǎn)化能力。,明確河流特征、海岸地質(zhì)地貌變化的成因的知識結(jié)構(gòu)，具備一定圖表信息的獲取，加工處理能力做答。,【解題要求】,0.65/0.54

11、,河流特征及開發(fā)；海岸地質(zhì)地貌變化及成因分析,【錯因分析】,看不懂地形剖面圖，區(qū)域定位能力差，對河流特征有關(guān)知識模糊、區(qū)域河流特征等基礎(chǔ)知識不扎實，梯級開發(fā)概念不清；邏輯推理能力弱。,0.85/0.67,,圖4,圖4為“2010年中國前十大貨物貿(mào)易伙伴國家（地區(qū)）貿(mào)易比重餅狀圖”，讀圖完成6～7題。 6．我國從下列貿(mào)易伙伴國家（地區(qū)）進(jìn)口的主要貨物，說法正確的是 A．韓國：飛機(jī)、電子產(chǎn)品、糧食 B．日本：電機(jī)、服裝、礦物燃料

12、C．歐盟：汽車、飛機(jī)、高檔手表 D．美國：汽車、紡織品、家用電器7．貨物貿(mào)易狀況表明我國①貨物科技含量超過主要貿(mào)易伙伴國家（地區(qū)②外貿(mào)海運航線主要集中在太平洋③出口貨物中勞動密集型工業(yè)產(chǎn)品具優(yōu)勢 ④航空運量在外貿(mào)運量中比例最大 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④,考試說明：地域聯(lián)系,【命題依據(jù)】,【測量目標(biāo)】 商業(yè)貿(mào)易、地域聯(lián)系方式,【命題意圖】,以餅狀統(tǒng)計圖為載體

13、， 考查學(xué)生解讀信息，調(diào)用學(xué)科知識和技能。,【解題要求】,【錯因分析】,0.85/0.94,,,從餅狀統(tǒng)計圖獲取信息，運用貿(mào)易貨物生產(chǎn)地、地域聯(lián)系方式有關(guān)知識和生活經(jīng)驗作答,0.8/0.90,對紡織品、家用電器等生產(chǎn)地不清，反映生活經(jīng)驗缺乏,對我國的工業(yè)品生產(chǎn)的狀況不熟悉,山地年降水量起初是隨著高度的增加而遞增，達(dá)到一定高度后，年降水量又隨高度增加而遞減，此高度稱為最大年降水量高度H（km）。讀圖5完成8～9題。,8．關(guān)于圖示范圍最大年

14、降水量出現(xiàn)高度H敘述正確的是 A．海拔越高的山地，H值越大B．緯度越高的山地，H值越小 C．甲地位于向陽坡，H值大 D．乙地位于迎風(fēng)坡，H值小9．關(guān)于①、②兩城市溫差大小及成因說法正確的是 A．年較差城市①﹥② 城市①日照長 B．年較差城市②﹥① 城市②云雨多 C．日較差城市①﹥② 城市①海拔高 D．日較差城市②﹥① 城市②季風(fēng)強(qiáng),氣候要素成因分析,【測量目標(biāo)】,考試說明：

15、大氣運動有關(guān)原理、氣候。,【命題依據(jù)】,考查大氣運動原理、氣候要素成因的綜合分析能力；等值線的判讀能力；區(qū)域空間定位和空間覺察能力。,【命題意圖】,【解題要求】,0.5\0.29,【錯因分析】,通過等值線及區(qū)域圖，判讀山地最大年降水量高度 ，運用大氣運動有關(guān)原理、影響氣候因素比較分析山地最大年降水量高度和和溫差的成因。較難題。,0.75\0.74,現(xiàn)場學(xué)習(xí)能力弱、地理思維能力欠缺,從圖示中獲取信息能力差,區(qū)域空間定位和空間覺察能力差,基

16、礎(chǔ)知識掌握不牢固，地理原理理解不透,,圖6,圖6所示島嶼為世界著名旅游勝地—巴厘島。它擁有眾多自然風(fēng)光，其中最美的是海濱浴場，沙細(xì)灘闊、海水湛藍(lán)清澈，每年來此游覽的各國游客絡(luò)繹不絕。讀圖6完成10～11題。10. 關(guān)于該島嶼及自然旅游景觀說法正確的是①位于板塊交界處，可欣賞到典型的火山地貌景觀 ②山地海拔最高處，可欣賞到獨特的山岳冰川景觀③氣候炎熱而潮濕，可欣賞到罕見的原始叢林景觀④海岸線曲折漫長，西部可欣賞到壯觀的海蝕崖景

17、觀 A．①② B．①③ C．②④ D．③④11．某游客在日記中寫道：“清晨，太陽在巴厘島東南海面上緩緩升起，正午時太陽位于巴厘島正北方向，……”。該游客游覽巴厘島的時間最有可能是 A．1月 B. 4月 C. 7月 D. 10月,【命題依據(jù)】,【測量目標(biāo)】自然景觀成因及欣賞、地球運動的意義,考試說明：旅游資源及欣賞、地球運動的意義；,【命

18、題意圖】,【解題要求】,【錯因分析】,考查旅游地理中旅游資源的成因；地球運動的地理意義中學(xué)生空間想象能力, 時空轉(zhuǎn)換能力；等高線地形圖的判讀。,運用等高線區(qū)域圖文，分析旅游資源成因；,根據(jù)太陽直射點的移動規(guī)律和南半球低緯太陽視運動的方位做答。,0.80\0.81,,0.6\0.49,從圖示中獲取信息能力差、對地貌類型區(qū)別不清,空間想象能力, 時空轉(zhuǎn)換能力差,,圖7,36．（30分）根據(jù)下列圖文材料，回答問題。材料一：圖7為世界某區(qū)域等

19、高線圖。,材料二：圖7中甲地與乙地的氣溫與降水資料（表）。,材料三：圖中X國農(nóng)業(yè)土地利用類型中耕地占37%、草地為14%、林地為32%，其它占17%。該國旱作農(nóng)業(yè)有一年生谷物和多年生作物之別， 灌溉農(nóng)業(yè)多屬集約園藝農(nóng)業(yè)。在歐盟農(nóng)產(chǎn)品補(bǔ)貼政策的影響下，橄欖樹曾為旱作區(qū)主要多年生作物，如今在許多丘陵山區(qū)被向日葵所取代，具緯度優(yōu)勢的園藝農(nóng)業(yè)區(qū)已成為歐盟冬季新鮮蔬果主要供應(yīng)地之一，農(nóng)業(yè)趨于多元化。,（1）指出甲地降水的多雨季節(jié)，并分析其原因。（

20、8分）（2）從地形與氣候角度，說明甲、乙兩地主要農(nóng)業(yè)土地利用類型的差異。（12分）（3）分析X國近年來農(nóng)業(yè)向多元化發(fā)展的原因。（10分）,【命題意圖】,以區(qū)域為背景，提供兩地氣候資料綜合考查氣候要素成因分析等考查學(xué)生獲取、解讀信息能力，調(diào)用知識和邏輯推理能力，表達(dá)能力。,【測量目標(biāo)】 1、降水特征及成因,【命題依據(jù)】,氣候特征與成因,【解題要求】,根據(jù)表中數(shù)據(jù)判斷降水季節(jié)變化特征，調(diào)動相關(guān)區(qū)域背景知識，有關(guān)大氣、氣候有關(guān)原

21、理分析降水成因。,【錯因分析】：,區(qū)域背景知識、有關(guān)大氣、氣候有關(guān)原理掌握不扎實審題析題能力差，對命題素材、命意圖把握不清獲取信息能力、地理邏輯思維能力弱，表達(dá)不系統(tǒng)、不科學(xué),0.65/0.56,【命題意圖】,,【命題依據(jù)】,,農(nóng)業(yè)土地利用類型、地理事物自然成因,【測量目標(biāo)】,2、農(nóng)業(yè)土地利用類型的差異成因分析,利用圖文材料，考查運用學(xué)科知識比較分析地理事物成因的一般方法。,【解題要求】,從圖文材料中獲取農(nóng)業(yè)土地利用類型，結(jié)合等高

22、線地形圖和區(qū)背景知識，從氣候、地形角度，分析說明農(nóng)業(yè)土地利用類型的差異的自然成因,【錯因分析】,審題析題能力差，獲取信息能力差，對命意圖把握不清地形、氣候特征表述不系統(tǒng)、不科學(xué)，邏輯關(guān)系不清運用學(xué)科知識比較分析地理事物成因的一般方法掌握不好。,0.55/0.51,【命題意圖】,,【命題依據(jù)】,變換角度考查學(xué)生對區(qū)位因素分析的一般方法,,3、農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素分析,【測量目標(biāo)】,農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析,【解題要求】,0.6/0.48,【錯因

23、分析】：,根據(jù)圖文信息，運用影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素等知識分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因,影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素等基礎(chǔ)知識掌握不扎實審題析題能力差，對新角度缺乏應(yīng)變，對命意圖把握不清表達(dá)不系統(tǒng)、不科學(xué),37.（26分）讀圖文材料，回答下列問題。,,材料二：2012年8月28日， 繼上海浦東新區(qū)、天津濱海新區(qū)、重慶兩江新區(qū)、浙江舟山群島新區(qū)后，國務(wù)院批復(fù)的第五個國家級新區(qū)花落蘭州新區(qū)。蘭州新區(qū)位于蘭州北部，地處蘭州、西寧、銀川三個省會城市共生帶的中間位置，是國

24、家規(guī)劃建設(shè)的綜合交通樞紐，也是甘肅與國內(nèi)、國際交流的重要窗口和門戶。材料三：若爾蓋濕地地跨川、甘兩省，是我國寶貴的濕地資源，享有“高原之腎”的美譽(yù)。但由于人類活動的加劇，該濕地面積萎縮，沙化面積擴(kuò)大，致使生態(tài)系統(tǒng)功能不斷衰退。,（1）比較圖中山脈北部與南部城鎮(zhèn)空間分布特征的差異及其自然原因。（8分）（2）分析在蘭州建立國家級新區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢。（10分）（3）指出若爾蓋濕地主要的生態(tài)功能及其保護(hù)措施。（8分）,【命題意圖】,,【命題依

25、據(jù)】,城鎮(zhèn)空間分布特征,【題測量目標(biāo)】,1、城鎮(zhèn)空間分布特征及成因分析,【解題要求】,【錯因分析】,考查學(xué)生地理事物成因、比較分析能力,從圖示中獲取城鎮(zhèn)分布等信息，歸納其特征，然后比較圖中山脈兩側(cè)的差異。運用有關(guān)影響城鎮(zhèn)區(qū)位因素分析器自然原因。,城鎮(zhèn)區(qū)位因素,對影響城鎮(zhèn)區(qū)位因素、城鎮(zhèn)空間分布特征等基礎(chǔ)掌握不扎實從圖示中獲取信息能力差，審題不清，比較差異方法不理解邏輯推理不嚴(yán)密，語言表達(dá)不科學(xué)、不規(guī)范,0.6/0.19,【命題意圖】,

26、,【命題依據(jù)】,,2、城市功能區(qū)區(qū)位優(yōu)勢分析,城市區(qū)位,【測量目標(biāo)】,【解題要求】,【錯因分析】,考查學(xué)生圖文解讀、調(diào)用知識和表達(dá)能力,從圖示中獲取有關(guān)城市區(qū)位、材料中獲取影響城市功能區(qū)區(qū)位因素等信息，分析城市功能區(qū)區(qū)位優(yōu)勢,0.75/0.68,城市區(qū)位把握不到位，區(qū)域特征不清楚，語言表達(dá)不科學(xué)不到位，讀圖獲取信息能力弱。,3、濕地生態(tài)功能及保護(hù)措施,【測量目標(biāo)】,【命題意圖】,【解題要求】,【錯因分析】,【命題依據(jù)】,0.8/0.78

27、,考試說明：（區(qū)域）主要生態(tài)環(huán)境問題及保護(hù)措施,,考查學(xué)生分析區(qū)域特征、運用知識解決問題的能力,根據(jù)圖文材料，運用濕地生態(tài)功能及保護(hù)措施的知識做答。,套用濕地生態(tài)功能知識不結(jié)合具體區(qū)域?qū)嶋H做答,不能正確運用地理術(shù)語做答,（三）對試題幾點反思,綜觀整份試卷，應(yīng)該說基本上體現(xiàn)了當(dāng)初的命題思路的要求，也大致與近幾年浙江省高考趨勢相吻合，以考查能力為主，注重基礎(chǔ)，重視主干，重視推理、歸納、綜合能力，強(qiáng)調(diào)思維過程，體現(xiàn)學(xué)科特色、學(xué)科思想和價值取向

28、。但有這么幾點值得反思：（1）試題的原創(chuàng)性不夠（2）個別題目難度大、區(qū)分度不好（3）對學(xué)生心理、能力估計不準(zhǔn)（4）個別題目不是?？键c,（四）答卷中存在的典型問題,1．基礎(chǔ)知識掌握不到位，基本概念、基本原理不清楚、理解不深。2．審題能力欠缺，提取有效信息能力（文字信息、圖上信息、設(shè)問信息）弱，未讀懂題意而答非所問。3. 缺乏知識遷移能力、現(xiàn)場學(xué)習(xí)能力和圖文轉(zhuǎn)換能力。4．分析、歸納問題能力欠缺，不能多角度、多層次思考問題，

29、答案不全面、系統(tǒng)。5．表述能力差，或答題思路不清，層次不明，邏輯不強(qiáng)；書寫不規(guī)范；語言不規(guī)范；表述不完整、不科學(xué)，得分點遺漏。6.在分析原因時，特別是分析人文地理的原因時，學(xué)生喜歡用“意義”來回答“原因”。這種思維方式在平時訓(xùn)練和本次考試中都有體現(xiàn)。,二、備考復(fù)習(xí)建議,（一）關(guān)注區(qū)域地理要求的變化,區(qū)域是地理學(xué)的研究單位，區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理學(xué)的研究內(nèi)容，區(qū)域發(fā)展是地理學(xué)的研究方向，區(qū)域也是地理試題的重點載體。近年來區(qū)域不再是文

30、綜試題中歷史、政治學(xué)科的鋪墊，區(qū)域特征和區(qū)域差異、區(qū)域發(fā)展的分析、評價和預(yù)測都具有鮮活生命力的內(nèi)容,以該區(qū)域為背景以考綱要求為準(zhǔn)繩，編制針對性強(qiáng)化訓(xùn)練題，模仿高考36、37題，進(jìn)行：作業(yè)----反饋----錯因分析----指導(dǎo)學(xué)生審題、獲取信息、規(guī)范答題指導(dǎo)等。 長期持之以恒加強(qiáng)訓(xùn)練。對提高學(xué)生審題，析題能力，地理圖表判讀能力，有效信息獲取能力、調(diào)動運用知識能力、規(guī)范答題能力等都有很大的幫助,引導(dǎo)學(xué)生對主干知識進(jìn)行系統(tǒng)化和

31、網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建，整合主題化的塊狀知識系統(tǒng)，然后不斷加強(qiáng)應(yīng)用性訓(xùn)練,做到會應(yīng)用，從而起到夯實基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化基本技能，適應(yīng)高考題型能力的要求，提高學(xué)生析題、解題、答題能力。,（二）引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建主干知識體系，加強(qiáng)運用知識的訓(xùn)練,（三）建立分析模型，明確解題思路,,構(gòu)建各類分析模型，形成答題的基本框架，促進(jìn)多元化思考，多角度，多層次答題的形成，使答題更系統(tǒng)，更準(zhǔn)確，思維更清晰，減少漏點，減少失分。,水文分析模型,其它：凌汛、春汛、內(nèi)外流河,流量

32、,,大小,穩(wěn)定狀況（水位變化）,氣候、流域面積、水系、植被、補(bǔ)給類型,,汛期,降水、氣溫,含沙量,,降水強(qiáng)度、植被、地形、河道特征、土地利用,冰期,氣溫,流速,地形地勢,水能,流量與落差,,40ºN,右圖為世界某區(qū)域示意圖，下表為圖中甲乙兩城市的氣候資料。完成下列問題（1）說明圣勞倫斯河流量穩(wěn)定的原因，比較①②河段水文特征的差異（12分）,（1）流域內(nèi)降水的季節(jié)變化??；五大湖的調(diào)節(jié)作用明顯。①河段較②河段流速快；封凍期短

33、；流量小。,【解析】河流徑流量受河流補(bǔ)給形式與流域內(nèi)的湖泊、植被覆蓋率、水利工程等要素的影響。圣勞倫斯河枯水期（秋季）流量要占到洪水期（春季）流量的70%左右。表4提供的兩個測站的降水資料，說明了流域內(nèi)降水季節(jié)變化小的特點；其上游有五大湖調(diào)節(jié)，所以水位穩(wěn)定。水文特征主要包括流量、流速、水位、結(jié)冰期、含沙量等要素。安大略湖的水面高程為75m，而蒙特利爾附近河流水面高程僅為7 m，①河段（圣勞倫斯河從湖口到蒙特利爾的上游河段），比降

34、陡，水力資源豐富，②河段（從蒙特利爾開始到魁北克為中游，長256千米）比降減小，流速變緩；②河段位于①河段的下游，在蒙特利爾西面有最大支流渥太華河匯入，水量較大（安大略湖出水口的年平均流量為6640 m3/s ，河口的流量年平均流量為14000 m3/s）。據(jù)表4分析，①河段的甲地1月氣溫—6.7℃，②河段的乙地氣溫—12.4℃，可得出緯度越高的地區(qū)，氣溫越低，河流的封凍期長這一結(jié)論。錯因分析：邏輯推理不嚴(yán)密、不系統(tǒng)，導(dǎo)致漏點丟分。,

35、解題三步曲之一－－審題,審題是應(yīng)試第一關(guān)。“審”就是閱讀、琢磨、推敲。 審題的目的是理解題意、明確問題。實質(zhì)就是領(lǐng)會或揣摸命題人的意圖。其能力要求是獲取有效信息。,“規(guī)定動作”要到位,審題——把握設(shè)問的角度,（四）強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范和提升審題答題能力,解題三步曲之二－－解題,解題是解決問題的過程，是在正確理解題意的基礎(chǔ)上，思考問題答案。解題的關(guān)鍵是：明確答題范圍和要點。解題的能力要求處理信息、調(diào)動和運用知識。（這一步驟容易被忽視）,組織--