高考現(xiàn)代文閱讀專題一三重比對法突破論述類文章閱讀ppt

1、,命題類型,典型題目要求,,,理解類,概念理解,句意理解,[2013·安徽高考T1] 聯(lián)系上下文，對第②段畫線句理解正確的一項(xiàng)是,,,命題類型,典型題目要求,,,篩選整合類,要點(diǎn)整合,觀點(diǎn)篩選,[2013·浙江高考T8] 下列不能支持“傳統(tǒng)建筑不是一勞永逸的東西”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是,,,命題類型,典型題目要求,,,分析概括類,思路概括,內(nèi)容分析,[2013·安徽高考T2] 下列對原文思路的分析，正確的一項(xiàng)是,

2、[2013·天津高考T8] 根據(jù)本文內(nèi)容，下列推斷不合理的一項(xiàng)是[2013·大綱卷T7] 根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是,,內(nèi)容推斷,,. . .,[2013·四川高考T7] 下列對原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是,高考命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)運(yùn)用以下手段設(shè)置干擾項(xiàng)： 刪(刪減定語、狀語等，改變語意)、添(添加定語或狀語，造成對內(nèi)容的曲解)、改(換用別的詞語代替，曲解文意)。 因

3、此，可以通過比對詞語來快速把握，即看選項(xiàng)在對原文的改造過程中，刪去了哪些詞語，添加了哪些詞語，改換了哪些詞語。改造后是否和原文意思一致。高考常常在以下幾類詞上做文章：,(一)范圍、程度詞,混淆范圍程度不當(dāng),這一現(xiàn)象涉及部分與整體 (把部分說成整體，或把整體說成部分) 、擴(kuò)大與縮小 (任意擴(kuò)大或縮小外延) 、偶爾與往往、輕度與嚴(yán)重等。,比對選項(xiàng)句中和原文中的一些表范圍、程度的關(guān)鍵詞，如：全部、都、全、一些、部分、所有、人人、必須、一定、

4、嚴(yán)重、非常、可能、似乎等。,設(shè)誤類型,命題設(shè)誤點(diǎn),比對關(guān)注點(diǎn),,,,,,,,通過比對，選項(xiàng)和原文的差別在于程度詞組“一定程度上”，可見選項(xiàng)說法絕對，犯了程度不當(dāng)?shù)拿　?通過比對，選項(xiàng)“只是沿襲”，而原文是“大多沿襲”，混淆范圍了；同時(shí)選項(xiàng)“沒有取得突破”，說法絕對，原文是“并無根本突破”。,(二)時(shí)間詞,混淆時(shí)態(tài),這一現(xiàn)象涉及故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測說成既成事實(shí)，涉及已然與未然、可能與必然等。,比對選項(xiàng)句中和原文中的

5、一些表示時(shí)間、結(jié)果的關(guān)鍵詞，如：已經(jīng)、將要、完成、成功等。,設(shè)誤類型,命題設(shè)誤點(diǎn),比對關(guān)注點(diǎn),,,,,,,,通過比對，選項(xiàng)中的“并由此造成地球兩極冰川融化的現(xiàn)象”屬于已然的事實(shí)，而原文是“全球變暖將使地球兩極的冰川融化”屬于未然現(xiàn)象，這里混淆了時(shí)態(tài)。,選項(xiàng)“將目光投向了一萬年以后”錯(cuò)，原文意思是克羅寧博格用一萬年的時(shí)間尺度去看當(dāng)前的環(huán)境問題，并不是說他“將目光投向了一萬年以后”。,(三)指代詞,偷換概念,選項(xiàng)句對原文中的“指代內(nèi)容”有誤

6、，或是類別上的，或是程度上的，或是陳述對象方面。,比對選項(xiàng)句中和原文中的一些代詞，如：之、其、此、這等。,設(shè)誤類型,命題設(shè)誤點(diǎn),比對關(guān)注點(diǎn),,,,,,,,(四)是非詞,混淆是非,命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定，即肯定和否定顛倒。,比對選項(xiàng)句中或原文中往往會出現(xiàn)的含有肯定和否定的關(guān)鍵詞，如：有、一定、接受、順利、出現(xiàn)、沒有、每、無、無非、拒絕、妨礙等。,設(shè)誤類型,命題

7、設(shè)誤點(diǎn),比對關(guān)注點(diǎn),,,,,,,,比對關(guān)系就是比對選項(xiàng)與原文語句時(shí)注意信息間的聯(lián)系，既要注意選項(xiàng)句與句之間、分句與分句之間的關(guān)系，也要注意原文在表述相關(guān)意義時(shí)句與句之間、分句與分句之間的關(guān)系。因此，比對句子間的邏輯關(guān)系(因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、總分關(guān)系等)是比對的重要內(nèi)容。比對關(guān)系常常在因果關(guān)系上設(shè)題。,因果顛倒強(qiáng)加因果變換原因,因果混亂一般有三種情況：一是因果顛倒，就是把“因”的語句錯(cuò)斷為“果”，“果”的語句錯(cuò)斷為“因”，顛倒

8、了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系；第三種情況就是選項(xiàng)與原文的結(jié)果一樣，但選項(xiàng)把原因給換了。,1.選項(xiàng)句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置。2.一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：之所以、是因?yàn)榈取?設(shè)誤類型,命題設(shè)誤點(diǎn),比對關(guān)注點(diǎn),,,,,,,,論述類文章仍然是議論文，具備議論文的三要素：論點(diǎn)(文中的觀點(diǎn)句、結(jié)論句)、論據(jù)(說理的依據(jù)，如事實(shí)材料數(shù)字等)、論證(原因材料、條件材料與觀點(diǎn)結(jié)論之間的關(guān)系)，因

9、而高考命題者就會在分析文意(原因、條件、依據(jù)等)或內(nèi)容(觀點(diǎn)、態(tài)度)推斷方面設(shè)題。,主客倒置無中生有偷換依據(jù)偷換結(jié)論,1.選項(xiàng)將原文中句子的陳述對象和被陳述對象倒置，造成結(jié)論與依據(jù)互換而不合邏輯。2.選項(xiàng)所述原因、條件、結(jié)論在原材料中是否涉及，是否從原文中推斷出來；原因或條件與結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。,1.比較選項(xiàng)句中和原文中陳述對象、被陳述對象的位置。2.比對選項(xiàng)中原因、條件、結(jié)論是否有依據(jù)。,設(shè)誤類型,命題設(shè)誤點(diǎn),比對