河大版語文七下梅嶺三章教案

1、梅嶺三章永登縣中堡鎮(zhèn)初級中學(xué)火常三[教學(xué)目標(biāo)]德育點(diǎn)：體會這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。能力點(diǎn)：在誦讀中體會感情；學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。知識點(diǎn)：理解這三首詩的大意。理解詩歌中的多種修辭手法。[教學(xué)重點(diǎn)]1、體會這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。2、理解詩歌中的多種修辭手法。[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。[教學(xué)時間]一課時[教學(xué)方法]朗讀法合作探究[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入（多媒體播放新時代正

2、氣歌《八榮八恥》，學(xué)生欣賞。）同學(xué)們剛才欣賞了新時代的正氣歌《八榮八恥》，這是胡錦濤總書記在今年三月份號召全國人民樹立一股浩然正氣而提出的。在這一方面，老一輩無產(chǎn)階級革命家陳毅同志給我們做出了榜樣。紅軍開始長征時，陳毅身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)任軍事指揮，并主持政府工作，后來突圍到江西、廣東交界的梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。1936年冬，由于叛徒告密，敵軍得知這里有一個“大人物”，就派重兵圍山、搜山和放火燒山。陳毅在幾十天里，隱藏在山林草叢之中，

3、大腿上的槍傷發(fā)了炎，又化了膿，還發(fā)著高燒，又沒有醫(yī)藥，只好用刀子把傷口拉開，擠出膿血，然后用鹽水洗一洗。他已經(jīng)做好了死的準(zhǔn)備──不是被敵人搜出殺頭，就是因傷病折磨而死。在這種情況下，他寫了《梅嶺三章》，準(zhǔn)備留做“遺詩”。現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞。二、整體感知5、讓我們把視覺放到整篇文章然后思考:（1）、本課的體裁是什么？（2）、押的韻腳是什么？（3）、三首詩抒發(fā)感情的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？（4）、三首詩有什么內(nèi)在的聯(lián)系？明確：（1）七言絕句（2）u

4、oanua（3）第一章表現(xiàn)了詩人關(guān)心國家命運(yùn)，盼望祖國解放的精神。第二章表現(xiàn)了詩人至死不渝，與反動派血戰(zhàn)到底的精神。第三章表現(xiàn)了堅(jiān)定的革命信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義甘愿獻(xiàn)身的精神。（4）面對死亡，回憶過去，展望未來。表現(xiàn)詩人的革命精神和崇理想。前呼后應(yīng)“意如何？”“今日事”。6、請同學(xué)們合作探究本文的寫作特點(diǎn).明確：想象、理想相結(jié)合充分表達(dá)了詩人的無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。三、四句便借助想象，用“去泉臺”

5、“招舊部”“斬閻羅”以抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”，“人間遍種自由花”，都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的寫法，表達(dá)作者的強(qiáng)烈思想感情，加強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。借代和引用第三首多次用了“借代”和“引用”的修辭方法。“閻羅”是舊時所說的地獄之王，作者引用來比人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊(duì)或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。四、課堂小結(jié)這三首詩表現(xiàn)了

6、詩人無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實(shí)現(xiàn)的崇高理想。在寫作特色上，寫實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)ィ憩F(xiàn)了詩人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。語言上，運(yùn)用借代、借喻，引用典故等手法，使語言形象精練。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們從老一輩無產(chǎn)階級革命家的身上吸取他們的浩然正氣，用我們的正氣壓倒邪氣，讓我們把“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”做為我們的座右銘。五、布置作