中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告

1、中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告,XX級(jí)建筑學(xué)XXX,一、資料調(diào)研,中小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人最長(zhǎng)也是最重要的接受基本教育的階段。在這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)烁竦男纬?、體能的健全以及對(duì)社會(huì)“真、善、美”的鑒別都將得到全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)和鍛煉，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅、寧?kù)o、富有文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)中小學(xué)生朝氣蓬勃和即將步入成熟的性格特征，是中小學(xué)校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的首要目的。,在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)首先考慮功能分區(qū)問(wèn)題，合理組織教學(xué)、行政、運(yùn)動(dòng)、服務(wù)及

2、休閑功能，在保證安全的前提下，建立流暢便捷的道路交通系統(tǒng)。一般情況下，由于中小學(xué)校功能相對(duì)于大專(zhuān)院校比較簡(jiǎn)單，大多將校園分成三個(gè)區(qū)域，即教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)，三者呈品字型布置，既聯(lián)系方便又互不干擾。功能分區(qū)的核心就是將以上三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織好校園內(nèi)、外的各種人流、車(chē)流，創(chuàng)造“寓教于樂(lè)、寄情于景”的環(huán)境氛圍。在合理統(tǒng)一的組群布局中，注意空間的穿插滲透和空間轉(zhuǎn)換，利用廓、道、院、廣場(chǎng)、平臺(tái)等不同的元素，為師生提供交往、集會(huì)、活動(dòng)、情感

3、和信息交流的場(chǎng)所，形成有機(jī)的校園環(huán)境。創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)貧夂驐l件、人文環(huán)境的優(yōu)美校園。,功能分區(qū)不僅與校園用地的形狀及地質(zhì)情況有關(guān)，還與學(xué)校周邊的城市道路網(wǎng)以及相鄰單位有關(guān)，進(jìn)行規(guī)劃前，應(yīng)對(duì)周?chē)缆肪W(wǎng)及鄰里關(guān)系作深入細(xì)致的了解，根據(jù)學(xué)校周?chē)鷮?shí)際，統(tǒng)籌安排，達(dá)到與周?chē)h(huán)境的和諧共處。 其次，在校園規(guī)劃中，應(yīng)注重對(duì)歷史、文化特制的發(fā)掘和塑造、利用自然、 人文景觀形成具有傳統(tǒng)意識(shí)和豐富內(nèi)涵的育人環(huán)境，提高和豐富教育建筑的文化特性。《城市普通中小學(xué)校

4、校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：校園、校舍應(yīng)整體性強(qiáng)。建筑組合應(yīng)緊湊、集中，建筑形式和建筑風(fēng)格力求體現(xiàn)教育建筑的文化內(nèi)涵和時(shí)代特色。校園綠化、美化應(yīng)結(jié)合建筑景觀統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)，形成優(yōu)美的校園環(huán)境和人文景觀。,對(duì)于教學(xué)建筑中最重要的教學(xué)樓設(shè)計(jì)，則應(yīng)注意下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 1、滿足教學(xué)活動(dòng)的基本功能要求 2、要有利于內(nèi)部交通流線的組織，是各種用房之間的聯(lián)系通暢。教學(xué)樓的突出特點(diǎn)是人流方向有規(guī)律性、時(shí)間性和變化

5、性，這些是教學(xué)樓組合設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的重要因素。以便達(dá)到教學(xué)樓內(nèi)部各用房之間、普通教室和其他教學(xué)用房之間布置適當(dāng)，流線簡(jiǎn)捷，通道光線充足的效果。不僅滿足人流密集時(shí)的交通順暢，還應(yīng)滿足緊急時(shí)疏散安全； 3、避免不利因素的相互干擾，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。,普通教室、專(zhuān)用教室、健身房及室外活動(dòng)場(chǎng)地產(chǎn)生的聲響，實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)生間產(chǎn)生的廢氣及異味，走廊上來(lái)往的人流等都對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不利的影響。合理安排各種用房的相對(duì)關(guān)系。

6、4、合理利用地形地勢(shì)； 5、要有利于創(chuàng)造合適中小學(xué)特點(diǎn)的建筑形象。校園建筑應(yīng)具有特定的氣質(zhì)，外觀造型應(yīng)純凈、健康、富有情趣及生機(jī)勃勃的個(gè)性，避免奢華和矯揉造作。在單體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮中小學(xué)生的心理，創(chuàng)造出既活潑大方又典雅寧?kù)o的符合青少年心理的作品，以此塑造出良好的環(huán)境，潛移默化地感染學(xué)生。,二、屯溪六中調(diào)研,左側(cè)為屯溪六中鳥(niǎo)瞰圖，學(xué)校主次入口皆向西。門(mén)前為城市主干道其他三面毗鄰小區(qū)。,屯溪六中,音體室,屯溪六中校

7、園布局緊湊且合理，從南向北依次為兩棟教學(xué)樓，然后是實(shí)驗(yàn)樓，最后面則是食堂，所有建筑的東面則為風(fēng)雨操場(chǎng)和田徑場(chǎng)。各建筑單元之間皆有連廊相連接，因此既保證了良好的朝向，又聯(lián)系方便，互不干擾。體育活動(dòng)場(chǎng)地與教學(xué)樓之間有著合理的間隔，既方便學(xué)生運(yùn)動(dòng)，也盡量避免了自身產(chǎn)生的噪聲干擾到教學(xué)區(qū)。,主入口,屯溪六中為獨(dú)棟連廊式建筑，正對(duì)主入口的便是連接兩棟教學(xué)樓的弧形連廊，弧形向內(nèi)凹陷，像張開(kāi)的懷抱歡迎來(lái)往的學(xué)生，成為屯溪六中建筑的一大亮點(diǎn)。,而學(xué)校主

8、入口設(shè)在兩棟教學(xué)樓之間，可快速疏散學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時(shí)產(chǎn)生的巨大人流量。且學(xué)校后正對(duì)主入口的是一座小山，抬眼望去，讓人感到寧?kù)o且清新。,最后要說(shuō)的便是學(xué)校的重點(diǎn)所在—教學(xué)樓的設(shè)計(jì),教學(xué)樓最明顯的特征便是大面積的玻璃窗，以滿足教學(xué)樓的采光需求，屯溪六中則為單外廊雙側(cè)采光，教室非常明亮。教學(xué)樓由矩形教室組成，簡(jiǎn)單明了矩形教室是我國(guó)常用的平面形式，優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)而有效地利用房間面積，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。教學(xué)樓西端為樓梯，樓梯放在靠近校門(mén)端，垂直交通便利；教學(xué)樓

9、東端則為衛(wèi)生間和樓梯的組合，充分利用了空間，而且此處還有連廊與另一棟教學(xué)樓相連，水平交通便利。,總結(jié),此次調(diào)研得到一下經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)上的借鑒: 1、初步了解了中學(xué)校區(qū)內(nèi)各個(gè)功能區(qū)合理布局的方法。 2、對(duì)教學(xué)樓內(nèi)各種用房的規(guī)格和尺寸，結(jié)構(gòu)體系、走廊寬度、樓梯數(shù)量與尺寸，音樂(lè)教室、合班教室的部位與校舍組合關(guān)系，室內(nèi)尺寸與空間感受，外觀形式處理及材料、色彩關(guān)系等加深了認(rèn)識(shí)。 3、加深了解了教學(xué)樓的組合形式，各體