2019高考語文全國卷3答案解析課件

1、,【1題詳解】此題考查原文內容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內容。解答是應先從原文中找到與選項相關的閱讀區(qū)間，然后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。B項“以防失去原有風格”分析錯誤，對傳統(tǒng)藝術進行西式改編，將會失去的是“本真的藝術特性”。故選B。

2、,【2題詳解】本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。D項，文章沒有對“場館建設和數字化保存”作比較，因為二者都是對非物質文化遺產的保存，都不是保護。故選D。,,【3題詳解】此題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所

3、在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。A項，“使其‘雅化’意味著脫離原生的環(huán)境，很難獲得成功”說法錯誤，原文只是說“（使其‘雅化’）弱化了傳統(tǒng)表演藝術的民俗文化內涵”，對能否獲得成功，并未有明確的說明。B項，“民間各種自發(fā)的載歌載舞活動都是傳統(tǒng)表演藝術的一部分”說法缺少根據，文章中只是說“廣大民眾為慶賀豐收、祭祖敬神、禳災祈福而載歌載舞的即興表演” 是傳統(tǒng)表演藝術的一部分，有很強的民俗色彩。并非所有的自發(fā)的載歌載

4、舞活動。D項，“將其物質載體作固態(tài)展示則沒有價值”說法錯誤，原文說這樣“能較好地保存民間表演藝術的物質載體”。故選C。,,此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內容要點的能力。解答這類題型，學生首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文；最后對選項中的句子進行觀察，遇到涉及有因果關系的選項時，在原文中找出相關的句子，仔細分析有無因果關系，或者是否是因果倒置，最后將選項和原文及題干細心比照判斷。B項，“最終成

5、就自己”無中生有。原文說“集體記憶的建構將對北京2022冬奧會有所助益”，但沒有說最終成就自己；再根據材料二“志愿服務所謂‘推動人類發(fā)展和促進社會進步’的價值才得以彰顯”等內容可知，奧運志愿服務集體記憶本質上是奉獻的，強調社會意義。故選B。,【4題詳解】,,【5題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內容要點的能力。解答這類題型，學生首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文；最后對選項中的句子進行

6、觀察，遇到涉及有因果關系的選項時，在原文中找出相關的句子，仔細分析有無因果關系，或者是否是因果倒置，最后將選項和原文及題干細心比照判斷。B項，“為了推動共享秩序的建立”錯誤。原文表述為“在自發(fā)參與共享單車秩序維護的過程中……”單車獵人的行為客觀上維護了共享秩序的建立，這是結果，而不是他們的目的。文中也說“隨著舉報反饋機制的建立”，單車獵人開始出現。故選B 。,,,【6題詳解】本題考查篩選信息和理解材料內容要點的能力。解答這類題型，首先

7、要通讀材料，粗知大意，理清基本思路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文，抓準問題的本質進行篩選。本題要尋找單車獵人可以看作“新型”的志愿者的依據，其實就是在尋找單車獵人和志愿者之間的契合點，這又要從“打獵”行為的意義上去尋找。通過前兩則材料可篩選志愿服務的實質和意義，通過材料三可以尋找單車獵人的行為和意義。最后還要注意題目中的“新型”，主要體現在單車獵人是促進時代發(fā)展的新力量。答案：①單車獵人和志愿者 行為都是一種不求物質回報的利他行

8、為，彰顯了“推動人類發(fā)展和促進社會進步”的價值； ②二者的行為均屬于社會參與，體現了一種公民意識； ③“新型”體現在：單車獵人屬于單車的消費者，他們是網絡時代促進共享單車健康發(fā)展的新力量，“打獵”的行為實際上是幫助公司進行運營的維護。,,【7題詳解】此題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方

9、式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。c項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農民們的贊美。故選c。,,8題詳解】此題考查學生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。分析社會環(huán)境描寫

10、必須結合時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發(fā)生的時間、地點、天氣，表現地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；渲染氣氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基調；推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環(huán)境描寫，它們本身

11、就是去梨花屯的沿途風景，也是故事開展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫還烘托表現了謝趙二人的心理變化；小說多處以初夏的山野風光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意，使小說也洋溢著清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。,,8.①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫

12、的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。 9. 第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產生觸動，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。,,【9題詳解】此題考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容、分

13、析小說重要語段的作用的能力。篩選信息就是根據一定的目的要求，經過辨別把相關的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關；而整合信息就是根據一定的目的要求，將文中相關的而又分散的信息集中起來，并加以處理。答題方法是：先篩選并提取文中重要信息，然后再進行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。理解語段的作用，一般從內容和結構兩方面來分析。開頭段的作用大致有：交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；總領全文；點題；奠

14、定感情基調；推動情節(jié)發(fā)展；反映人物的性格或品質；制造懸念，引起閱讀的興趣。中間段的作用一般是：承上啟下，照應鋪墊。結尾段在結構方面的作用有：總結上文；首尾呼應，使文章結構完整；照應題目或照應開頭等。在內容方面的作用有：畫龍點睛、點明中心或深化中心；抒發(fā)作者的情感；表現人物的品質、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間；引起讀者注意、思考。第一問要求篩選“兩個乘客為什么沉默”。關鍵句：“老趙提醒他：‘老人家，我們走吧！’”“老趙的聲音

15、，柔和得有些異?！币约拔恼碌箶档谒亩蝺热?，都在暗示趕車老人的話使老趙、謝主任產生觸動，并陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細節(jié)描寫的作用，首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味”，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。,,【10題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上

16、，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國。”魯君懷疑吳起，疏遠了吳起。句中，“而有戰(zhàn)勝之名”中的“名”（名聲）與“之”（的）是不可分割的。排除D項。“而君用起則是棄衛(wèi)”中

17、“而……則是……”這是一個固定結構，在“則是”前面要停頓，與“棄衛(wèi)”不能斷開。排除b項。“疑之”的主語是“魯君”不是“君”。排除A項。分析可知，c項斷句正確。故選c。,,,【11題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。D項解說錯誤，三晉指春秋末韓、趙、魏三家分晉。故選D?！?2題詳解】此題考查把握文章內容

18、要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。D項，“公叔繼田文后為相，他深表不滿”分析錯誤。文中并未提到吳起對公叔繼任相位的不滿。故選D。,,【13題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用

19、規(guī)范的現代漢語把它表達出來。本題還需要注意以下關鍵詞與特殊句式的翻譯：（1）“所以”，……的原因。第一處“乃”，就是。第二處“乃”，才?！按四宋崴跃幼又弦病！笔桥袛嗑涫?。（2）“及”，等到?！白鱽y”，發(fā)生騷亂?！白摺保优堋！爸保?。,吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國而有戰(zhàn)勝之名則諸侯圖魯矣且魯衛(wèi)兄弟之國也而君用起則是棄衛(wèi)魯君疑之謝吳起吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之

20、為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。吳起是衛(wèi)國人，侍奉魯國國君。齊國人進攻魯國時，他帶兵進攻齊國，大敗齊軍。有魯國人說，魯國是個小國，但有打勝仗的名聲，那么諸侯國就得考慮魯國了。而且魯國和衛(wèi)國是兄弟關系的國家，然而您任用吳起，就是拋棄衛(wèi)國。魯國國君懷疑吳起，辭退了他。吳起當時聽說魏文侯賢明，想侍奉他。魏文侯用他做將軍，進攻秦國，拔取五個城邑。吳起身為將帥，卻與最下等的士兵同穿同吃。為士兵分擔勞苦。,卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭

21、之，曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。有個生了毒瘡的士兵，吳起為他吸膿汁。士兵的母親聽到以后哭了起來。母親說，”不是這樣。往年吳公替他父親吸毒瘡，他的父親在戰(zhàn)斗中勇往直前，絕不后退，終于死在敵人手里。蜈蚣如今又給我的兒子吮吸毒瘡，我不知道兒子將會死在哪里。”魏文侯因為吳起善于帶兵打仗，廉潔公平，

22、能夠完全獲得士兵的愛心，就任用他做西河守，來抵擋秦國和韓國。魏文侯死后，吳起侍奉文侯的兒子魏武號侯。,武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也?！蔽浜钤唬骸吧??！蔽何浜钣吸S河順流而下,到了河流中間，回頭對吳起: “壯麗啊，山河如此險固，這是魏國的寶啊。 ”吳起回答說: “以

23、前殷紂的國都，左有孟門山，右有太行山，常山在它的北面，黃河流經它的南面，但他不行仁政，周武王殺了他，由此看來，國家的寶在于國君的恩德，而不在于山河的險固。假如國君不施恩德，船里的人都是仇敵。 ”魏武侯說: “好. ”,吳起為西河守，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也?！眳瞧?/p>

24、乃自知弗如田文。吳起做西河守，很有名聲，魏國設置相國，由田文坐相國.吳起不高興，對田文: “請讓我跟你評功勞,可以嗎？ ”田文說: “君王年少，國內疑惑，大臣沒有親附，百姓不加信任，正當這個時候，把國家托付給您呢？還是托付給我呢？ ”吳起沉默了很久，說“托付給您好了.”田文說: “這就是我職位排在您上面的緣故. ”這時吳起才知道自己不如田文。,田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。

25、于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強。故楚之貴戚盡欲害吳起。田文死后，公叔做相國。娶魏公主為妻，卻害怕吳起。吳起害怕獲罪，就離開魏國，立即前往楚國。楚悼王，一向聽說吳起賢能，吳起一到楚國就讓他當上楚國的國相。于是南平百越，北并陳、蔡，迫使三晉退卻，西伐秦，諸侯都憂慮楚國的強大。原先楚國的貴族都想謀害吳起。,及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射

26、吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。等到楚悼王死了，宗室大臣發(fā)生內亂而攻擊吳起。吳起跑到楚悼王尸體旁邊伏在上面，攻擊吳起的那些人趁勢射殺吳起，同時射中了楚悼王的尸體。楚悼王被安葬以后，太子登基，就叫令尹把射殺吳起時同時射中楚悼王尸體的人全部處死。由于射殺吳起而被滅族處死的有七十多家。,,【14題詳解】此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所

27、有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。C“能看到遠處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠望田塍像條線，一片白水波光參差。故選C。,,【15題詳解】考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有

28、的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。《酬樂天揚州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春

29、。一洗傷感低沉情調，盡顯慷慨激昂氣概。末聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r民插秧的場面以及農夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風光以及農婦農夫的衣著，色彩協(xié)調，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農民勞動的情緒。全詩用白描

30、手法，語言通俗，對話全用口語，樸素無華，生動有趣，傳神地表現出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。,,16.【答案】 (1). 三軍可奪帥也 (2). 匹夫不可奪志也 (3). 小學而大遺 (4). 吾未見其明也 (5). 人生如夢 (6). 一尊還酹江月【解析】【詳解】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫。要求

31、學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“尊”“酹”的書寫。,,【17題詳解】此題考查學生掌握近義詞語的能力。近義詞涉及的范圍很廣、數量較大，要準確的辨析近義詞，就需要結合具體語境，從詞語的含義、使用對象與范圍、情感色彩、

32、語體風格、固定搭配，語法功能等方面入手。備考中可根據資料把近義詞歸類整理，做一些有針對性的訓練。將近義詞編成口訣，就是一種很好的歸類法。第一組：遐想：悠遠地思索或想象。聯想：因一事物而想起與之有關事物的思想活動；由于某人或某種事物而想起其他相關的人或事物；由某一概念而引起其他相關的概念。語境中人們由“月背影像圖”產生了對月球上具體情形的想象。應選“聯想”。第二組：限制：不能逾越的一定界限。制約：一事物的存在、變化是另一事物存在、變化的先

33、決條件，則前者制約后者。語境中說“人類無法對月球背面的探測器進行遠程操控”，因而“人類對于月球背面的探索”無法進行。這里應選“制約”。第三組：亢奮不已：極度興奮，不能自控。興奮不已：非常高興，興奮得不能自控。語境中，中國航天取得進展，公眾與網友感到興奮。此處應選“興奮不已”。第四組：源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。不絕如縷：形容局勢危急或聲音細微悠長。此處指月球探測數據不斷傳來。應選“源源不斷”。分析可知，C項

34、成語全都恰當。故選C 。,,【18題詳解】此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯詞語的運用。補寫的部分在語境中是因果關系的結果的部分。根據語境，補寫的句子主語是“人們”，應使用主動態(tài)。AB兩項省略了主語，而采用了被動態(tài)表達，與語境表達不連貫。排除AB兩項

35、。c項 “觀察月球”的立足點應是“在地球上”，“地球上的人們”語言累贅，說法不妥，目前地球之外還沒有發(fā)現有人類。排除c項。故選D。,,【19題詳解】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。劃線句子有兩處有語病，其一是：“藏在”應搭配“

36、深坑中”，排除CD兩項。其二是：“研究”與“清楚”之間不需要加“得”。排除A項。分析可知B項修改的最恰當。故選B。,,20.【答案】 (1). ①另一種叫乙醛脫氫酶 (2). ②代謝乙醛的能力較差 (3). ③體內乙醛脫氫酶活性較高【解析】【詳解】此題考查學生語言表達簡明、連貫、準確的能力。本題屬于語句補寫題，答題思路如下。閱讀：拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，把握文段語脈，理清

37、前后句之間的邏輯關系（如總分關系，觀點與材料的關系，現象與本質的關系，并列、轉折、因果、條件等），要特別注意關聯詞語。推導：要從兩個角度推導：一是據上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。檢查：檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等，最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否連貫、貼切、嚴密。本題①處根據前

38、文的“有兩種……一種叫乙醇脫氧酶……”以及后文的“能使乙醛轉化為乙酸”和“決定人酒量大小的是乙醛脫氧酶”，可知①處應該填寫：另一種叫乙醛脫氫酶。②處，根據語境，需要概括如果一個人乙醛脫氧酶活性較低，會出現什么樣的后果；根據后文“酒量大的人……能迅速將乙醛代謝”可知此處可填寫：代謝乙醛的能力較差。③處前面“而那些酒量大的人”表示轉折，說明相反的情況，對應上文“如果一個人乙醛脫氧酶活性較低”，可填寫：體內乙醛脫氫酶活性較高。,,【答案】20

39、19年4月21-28日，第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯舉行。中國隊包攬5枚金牌，馬龍成為50多年來首位實現男單三連冠的選手?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生壓縮語段的能力。這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當然有的新聞不一定每個要素都具備）提取出來，然后按“人物(或對象)+事件+原因或結果”(要注意字數限制)的格式組織語言即可。本則新聞共4句話，首句是導語，介紹的新聞的主要內容

40、，即：2019年4月21-28日（時間），第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯舉行（人物\對象+事件）。第二句分別介紹了賽事取得的成績，沒有主次；第三句由“包攬、全部、取得全面勝利”等詞可知強調中國隊包攬5枚金牌（結果）；第四句在最后單獨介紹男單馬龍的成績，強調了此次賽事的其中一個關鍵信息：馬龍成為50多年來首位實現男單三連冠的選手（結果）。故答案為：2019年4月21-28日，第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯舉行，中國隊包攬5枚金牌，馬龍成為

41、50多年來首位實現男單三連冠的選手。,,【解析】【詳解】本題屬于材料作文中的漫畫作文。漫畫是一種具有強烈諷刺性、批評性或表揚性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。由于漫畫多取材于社會現實和熱點問題，具有強烈的時代感和現實性，因此漫畫類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。寫作時可分以下幾個步驟：第一步：弄清漫畫要素。漫畫中所涉及的所有的人、物都不要放過，要觀察主要人物的特征，

42、通過人物的言行分析其心理特點。 第二步：理清人物關系。先給人物分類，再根據人物的類型探求他們之間的關系。 第三步：把握漫畫寓意。漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下幾個方面：一是把握人物、事件的比喻意義、象征意義；二是從人物的關系中把握漫畫寓意；三是根據漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫的標題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關鍵，甚至起到畫龍點睛、點明主旨的作用。 第四步：多角度思考，與現實對接確定立意。漫畫的

43、寓意是考生確定立意的前提，要注意發(fā)散思維，多角度思考、探究，尋找漫畫寓意與社會人生的對接點。漫畫的本質就是想歌頌或諷刺揭露社會人生的真善美或假惡丑，因此留心生活，關注時代熱點，注重積累，觀察完漫畫后想著與社會人生相對接，揭示社會現實寓意。,,【審題】分析材料：漫畫描述的是畢業(yè)前最后一節(jié)課，兩位學子埋頭苦讀，課桌上書堆成山；一位老師背著手（手握一張卷著的試卷）站在旁邊，深情地望著他們說：“你們再看看書，我再看看你們?！甭嬛欣蠋煹纳袂楹?/p>

44、言語飽含對即將畢業(yè)的學生深情的期待與希望、眷戀與不舍，可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福，領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識，教師作為榜樣人物的品德示范將在學生成長歷程中留下深深的烙印。審題立意：根據漫畫內容，可從學生、老師和社會三個角度，審題立意。1、學生的角度：感念師恩，贊美師情，畢業(yè)感言，展望未來等；2、老師的角度：教育情懷、師生情誼、期待祝福、眷戀不舍等；3、社會的角度：倡導全社會尊師重教，弘揚教師的奉獻精