深圳義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系

1、深圳市義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系深圳市義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系說(shuō)明：一、本評(píng)價(jià)指標(biāo)包括一級(jí)指標(biāo)5個(gè)，二級(jí)指標(biāo)15個(gè)，三級(jí)指標(biāo)38個(gè)；三級(jí)指標(biāo)為基本評(píng)價(jià)要素。二、本評(píng)價(jià)方案重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、自主發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的效能；因辦學(xué)硬件配置為政府責(zé)任，督導(dǎo)部門(mén)另行通過(guò)義務(wù)教育均衡發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)等督政工作促進(jìn)政府履責(zé)，本方案未就辦學(xué)條件列指標(biāo)。三、為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》的法定要求，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施，促進(jìn)解決近年來(lái)我市教育發(fā)展過(guò)程中出

2、現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，本方案設(shè)定十條指標(biāo)，學(xué)校近三年存在一項(xiàng)以上如下行為或現(xiàn)象的，由教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)查處并督促整改，辦學(xué)水平評(píng)估暫緩?fù)ㄟ^(guò)：（一）發(fā)生重大安全責(zé)任事故的；（二）迫使學(xué)生轉(zhuǎn)、退學(xué)或提前畢業(yè)的；（三）違規(guī)舉辦重點(diǎn)班的；（四）不按規(guī)定開(kāi)齊、開(kāi)足國(guó)家課程的；（五）征訂或使用未經(jīng)審定的教科書(shū)或教輔資料；（六）師生存在違法犯罪現(xiàn)象的。（七）存在體罰或變相體罰學(xué)生等嚴(yán)重侵害學(xué)生合法權(quán)行為的；（八）學(xué)生每天校園體育活動(dòng)時(shí)間不足1小時(shí)的；（九）

3、違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)謀取利益的；（十）違反深圳市有償家教“五不準(zhǔn)”相關(guān)規(guī)定的。四、本方案三級(jí)指標(biāo)按A（優(yōu)良）、B（尚可）、C（有待加強(qiáng)）三個(gè)檔次評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要素全部達(dá)成，某方面工作成效顯著，且創(chuàng)造了可資推廣的先進(jìn)示范經(jīng)驗(yàn)的，評(píng)為A；評(píng)價(jià)要素基本達(dá)成，無(wú)重大問(wèn)題或急需整改的薄弱環(huán)節(jié)，評(píng)為B；個(gè)別評(píng)價(jià)要素未達(dá)成，存在相對(duì)薄弱的工作環(huán)節(jié)，評(píng)為C。三級(jí)指標(biāo)評(píng)級(jí)有10及以上個(gè)C的，暫緩?fù)ㄟ^(guò)評(píng)估，按督導(dǎo)部門(mén)《整改通知

4、書(shū)》要求限期整改。五、本方案指標(biāo)的理念導(dǎo)向、要素內(nèi)涵及評(píng)估操作辦法，詳見(jiàn)《深圳市學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估（義務(wù)教育階段）工作手冊(cè)》。六、本方案由深圳市人民政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)解釋和修訂。3一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容描述量化考察點(diǎn)自評(píng)等級(jí)他評(píng)等級(jí)好，開(kāi)放充分，使用率高；校園信息網(wǎng)絡(luò)順暢，教育資源豐富，滿(mǎn)足師生課程教學(xué)的需求。圖書(shū)報(bào)刊人均閱讀量；校園網(wǎng)點(diǎn)擊量10.課程觀(guān)；課程計(jì)劃；課程開(kāi)設(shè)課程觀(guān)體現(xiàn)新課程理念，符合素質(zhì)教育要求；課程設(shè)置與課時(shí)安

5、排符合國(guó)家、省、市課程計(jì)劃要求；課程開(kāi)設(shè)體現(xiàn)校本特色，并能創(chuàng)造性地實(shí)施。實(shí)際開(kāi)設(shè)的課程及課時(shí)情況11.德育課程、活動(dòng)課程及其與學(xué)科課程的融合德育課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有明確的課程目標(biāo)、序列計(jì)劃及評(píng)價(jià)方案；深化德育課程、活動(dòng)課程與學(xué)科課程的有機(jī)融合，探究性學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)豐富，育人效果顯著。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)情況；學(xué)生社團(tuán)數(shù)、參與學(xué)生占比率4.課程建設(shè)12.課程資源的挖掘利用；校本課程的開(kāi)發(fā)；課程特色與成效充分挖掘、有效利用課程

6、教學(xué)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的校本課程；校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方案完整規(guī)范；課程育人形成自身的特色與優(yōu)勢(shì)，學(xué)生認(rèn)可度高。校本課程門(mén)類(lèi)數(shù)；開(kāi)設(shè)校本課程的班級(jí)數(shù)及比例；學(xué)生對(duì)校本課程的滿(mǎn)意率13.教學(xué)理念；教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)常規(guī)管理切實(shí)面向每一個(gè)學(xué)生，確立與新課程理念和辦學(xué)理念相一致的教學(xué)理念，并在本校有效實(shí)施；能按照課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合學(xué)生心智能力落實(shí)教學(xué)計(jì)劃；嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理制度，保障教學(xué)有序?qū)嵤?。師生?duì)教學(xué)理念的知曉率與認(rèn)可度

7、；校級(jí)教學(xué)常規(guī)檢查次數(shù)；教師對(duì)教學(xué)管理滿(mǎn)意率14.課堂教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；課業(yè)負(fù)擔(dān)構(gòu)建有效課堂，落實(shí)有效教學(xué)，優(yōu)化學(xué)與教的方式，實(shí)施“以學(xué)定教”的教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)；精心設(shè)計(jì)和批改作業(yè)，強(qiáng)化作業(yè)診斷對(duì)教學(xué)的反饋；監(jiān)測(cè)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化“減負(fù)提質(zhì)”的策略研究，保障學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。學(xué)科組與備課組活動(dòng)次數(shù)；課堂教學(xué)優(yōu)良率；學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿(mǎn)意率；學(xué)生對(duì)作業(yè)量及批改情況的評(píng)價(jià)5.教學(xué)實(shí)施15.教學(xué)環(huán)境；個(gè)性化教學(xué)；學(xué)困生幫扶教學(xué)環(huán)境和諧，