福建師范大學(xué)19年8月課程考試《小學(xué)生心理健康教育 》作業(yè)考核試題[離線作業(yè)]

1、《德育論》《德育論》B卷一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題5分，共分分，共分3030）1、德育制度管理德育制度管理德育過(guò)程即思想品德教育過(guò)程。具體地說(shuō)德育過(guò)程即思想品德教育過(guò)程。具體地說(shuō)德育過(guò)程是以促進(jìn)受教育者思想德育過(guò)程是以促進(jìn)受教育者思想品德形成、發(fā)展為目標(biāo)品德形成、發(fā)展為目標(biāo)教育者與受教育者共同參與雙向互動(dòng)的教育活動(dòng)過(guò)教育者與受教育者共同參與雙向互動(dòng)的教育活動(dòng)過(guò)程。程。2、品德結(jié)構(gòu)、品德結(jié)構(gòu)品德結(jié)構(gòu)是由若干平行的或并列的要素構(gòu)成

2、的，即由“知”(道德認(rèn)識(shí))、“情”(道德情感)、“行”(道德行為三個(gè)并列的要素構(gòu)成再加上“意”(道德意志)、“信”(道德信念)即四要素或五要素說(shuō)。3、德育目標(biāo)、德育目標(biāo)是德育過(guò)程的指南，是教育目標(biāo)的組成部分。教育目的和教育目標(biāo)是制定德育目標(biāo)的依據(jù)。德育目標(biāo)又是教育目的和教育目標(biāo)達(dá)成的保證。德育目標(biāo)應(yīng)該是教育者和受教育者全部活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。4、德育的個(gè)體性功能、德育的個(gè)體性功能個(gè)體性功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用三個(gè)方面發(fā)生

3、的影個(gè)體性功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用三個(gè)方面發(fā)生的影響，其中享用功能是本質(zhì)體現(xiàn)和最高境界。德育的核心任務(wù)是要賦予每一個(gè)個(gè)響，其中享用功能是本質(zhì)體現(xiàn)和最高境界。德育的核心任務(wù)是要賦予每一個(gè)個(gè)體科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范。體科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范。5、德育模式、德育模式是一種教育，是運(yùn)用“模式”研究法，對(duì)在德育現(xiàn)象中逐步形成的、相對(duì)是一種教育，是運(yùn)用“模式”研究法，對(duì)在德育現(xiàn)象中逐步形成的、相對(duì)穩(wěn)定的、較為系統(tǒng)

4、而具有典型意義的德育經(jīng)驗(yàn)，加以抽象化、結(jié)構(gòu)化，使之形穩(wěn)定的、較為系統(tǒng)而具有典型意義的德育經(jīng)驗(yàn)，加以抽象化、結(jié)構(gòu)化，使之形成特殊的理論形態(tài)，我們稱之為德育模式。成特殊的理論形態(tài)，我們稱之為德育模式。6、現(xiàn)代德育評(píng)價(jià)、現(xiàn)代德育評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的德育目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和正確的途徑，多方面地收集事實(shí)材料，對(duì)德育工作及其效果做出價(jià)值判斷的過(guò)程。二、簡(jiǎn)述題（每題二、簡(jiǎn)述題（每題1010分，共分，共2020分）分）1、德育實(shí)施過(guò)程評(píng)

5、價(jià)、德育實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)的目的。當(dāng)然班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)并不是籠統(tǒng)的班級(jí)公約或其他的籠統(tǒng)的計(jì)劃，而是的目的。當(dāng)然班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)并不是籠統(tǒng)的班級(jí)公約或其他的籠統(tǒng)的計(jì)劃，而是應(yīng)根據(jù)不同的工作層面具體確定，也就是將班級(jí)目標(biāo)具體細(xì)化到各個(gè)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)不同的工作層面具體確定，也就是將班級(jí)目標(biāo)具體細(xì)化到各個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中去。筆者認(rèn)為可將班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)劃分為以下三個(gè)方面。中去。筆者認(rèn)為可將班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)劃分為以下三個(gè)方面。一、文體活動(dòng)目標(biāo)的制定一、文體活動(dòng)目標(biāo)的制定文體

6、活動(dòng)目標(biāo)就是指根據(jù)本班具體情況結(jié)合學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)而制文體活動(dòng)目標(biāo)就是指根據(jù)本班具體情況結(jié)合學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)而制定的目標(biāo)。當(dāng)然作為活動(dòng)的主體和具體的實(shí)施者，活動(dòng)的目標(biāo)理所當(dāng)然應(yīng)由學(xué)定的目標(biāo)。當(dāng)然作為活動(dòng)的主體和具體的實(shí)施者，活動(dòng)的目標(biāo)理所當(dāng)然應(yīng)由學(xué)生自己來(lái)制定，老師只是給予一定的指導(dǎo)或給予活動(dòng)背景情況的介紹。例如我生自己來(lái)制定，老師只是給予一定的指導(dǎo)或給予活動(dòng)背景情況的介紹。例如我校在上學(xué)期開(kāi)展的校第三屆科技節(jié)，此項(xiàng)活動(dòng)中全

7、體同學(xué)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根校在上學(xué)期開(kāi)展的校第三屆科技節(jié)，此項(xiàng)活動(dòng)中全體同學(xué)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)安排制定了本班的計(jì)劃，遵循各項(xiàng)活動(dòng)的參加堅(jiān)持自愿報(bào)名、發(fā)據(jù)學(xué)校的活動(dòng)安排制定了本班的計(jì)劃，遵循各項(xiàng)活動(dòng)的參加堅(jiān)持自愿報(bào)名、發(fā)揮同學(xué)特長(zhǎng)和責(zé)任到人的原則，制定了成績(jī)要進(jìn)入年級(jí)前四的目標(biāo)，對(duì)于階段揮同學(xué)特長(zhǎng)和責(zé)任到人的原則，制定了成績(jī)要進(jìn)入年級(jí)前四的目標(biāo)，對(duì)于階段性活動(dòng)情況進(jìn)行全班匯報(bào)，對(duì)于成績(jī)突出的同學(xué)進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的性活動(dòng)情

8、況進(jìn)行全班匯報(bào)，對(duì)于成績(jī)突出的同學(xué)進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情。如此周密的安排，也換來(lái)了不錯(cuò)的成績(jī)，那次?？萍脊?jié)，我班榮獲活動(dòng)熱情。如此周密的安排，也換來(lái)了不錯(cuò)的成績(jī)，那次校科技節(jié)，我班榮獲校團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)?；顒?dòng)的過(guò)程和成績(jī)的取得給班級(jí)帶來(lái)了積極影校團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)?；顒?dòng)的過(guò)程和成績(jī)的取得給班級(jí)帶來(lái)了積極影響，班內(nèi)漸漸形成了勇于爭(zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，這些又都為響，班內(nèi)漸漸形成了勇于爭(zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)

9、作的團(tuán)隊(duì)精神，這些又都為同學(xué)的學(xué)習(xí)積累了良好的非智力因素。同學(xué)的學(xué)習(xí)積累了良好的非智力因素。二、爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)的制定二、爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)的制定爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)是指以班級(jí)為單位爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校所設(shè)立的各種集體榮譽(yù)目標(biāo)。每一個(gè)爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)是指以班級(jí)為單位爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校所設(shè)立的各種集體榮譽(yù)目標(biāo)。每一個(gè)人都是生活在特定的集體之中，作為集體的一員都有潛在集體榮譽(yù)情結(jié)和為之人都是生活在特定的集體之中，作為集體的一員都有潛在集體榮譽(yù)情結(jié)和為之奮斗的內(nèi)在動(dòng)因，因而制定班級(jí)榮譽(yù)爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)可以調(diào)動(dòng)

10、和激發(fā)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體奮斗的內(nèi)在動(dòng)因，因而制定班級(jí)榮譽(yù)爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的集體榮譽(yù)情結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和樹(shù)立一般獨(dú)生子女所缺少內(nèi)在的集體榮譽(yù)情結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和樹(shù)立一般獨(dú)生子女所缺少的團(tuán)隊(duì)精神。爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)的制定應(yīng)在老師引導(dǎo)下由班干部具體負(fù)責(zé)實(shí)施，并且每的團(tuán)隊(duì)精神。爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)的制定應(yīng)在老師引導(dǎo)下由班干部具體負(fù)責(zé)實(shí)施，并且每一位學(xué)生都必須加入到爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中來(lái)，要讓學(xué)生感受到爭(zhēng)創(chuàng)并不是班主任老師一位學(xué)生都必

11、須加入到爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中來(lái)，要讓學(xué)生感受到爭(zhēng)創(chuàng)并不是班主任老師的事或班干部的事而是每一位同學(xué)自己的事。所以在爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)具體實(shí)施的過(guò)程的事或班干部的事而是每一位同學(xué)自己的事。所以在爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)具體實(shí)施的過(guò)程中可通過(guò)如下幾種形式：①利用周記這一載體為爭(zhēng)創(chuàng)進(jìn)行輿論宣傳。②利用班中可通過(guò)如下幾種形式：①利用周記這一載體為爭(zhēng)創(chuàng)進(jìn)行輿論宣傳。②利用班會(huì)全班同學(xué)圍繞爭(zhēng)創(chuàng)的利弊展開(kāi)討論。③全體同學(xué)自愿簽名方式統(tǒng)一同學(xué)思會(huì)全班同學(xué)圍繞爭(zhēng)創(chuàng)的利弊展開(kāi)討論。③全體同學(xué)自

12、愿簽名方式統(tǒng)一同學(xué)思想，協(xié)調(diào)步伐。這些都可使?fàn)巹?chuàng)活動(dòng)成為同學(xué)們的自覺(jué)行為。想，協(xié)調(diào)步伐。這些都可使?fàn)巹?chuàng)活動(dòng)成為同學(xué)們的自覺(jué)行為。上學(xué)期我班進(jìn)行了申請(qǐng)自習(xí)課免檢班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)的活動(dòng)，在班干部的組織下全上學(xué)期我班進(jìn)行了申請(qǐng)自習(xí)課免檢班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)的活動(dòng)，在班干部的組織下全班同學(xué)進(jìn)行了自愿簽名，這有如一根“金箍”縛在每一位同學(xué)的腦海中。實(shí)踐班同學(xué)進(jìn)行了自愿簽名，這有如一根“金箍”縛在每一位同學(xué)的腦海中。實(shí)踐表明這一活動(dòng)取得了一定的成效。表明這一活動(dòng)取得了

13、一定的成效。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是班級(jí)總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，二是學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是班級(jí)總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，二是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：生個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：1、目標(biāo)制、目標(biāo)制定應(yīng)堅(jiān)持全民動(dòng)員共同參與的原則；定應(yīng)堅(jiān)持全民動(dòng)員共同參與的原則；2、目標(biāo)應(yīng)盡可能具體化，因?yàn)檩^為具體的、目標(biāo)應(yīng)盡可能具體化，因