數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究中期報告

1、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究中期報告數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究中期報告初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究報告初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究報告摘要：學(xué)會學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是作為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。面對信息時代的挑戰(zhàn)，作為推動人們終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)成為教育研究的一個主旋律。隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷發(fā)展與深入，對學(xué)校教育在培養(yǎng)和教育人方面提出了更高的要求。為此，培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力成為數(shù)學(xué)教育工作者面臨的新課題。本人

2、以前人的研究成果為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育論為指導(dǎo)，首先分析自主學(xué)習(xí)的含義、特征、及影響因素的研究現(xiàn)狀；然后闡述中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義；采用實際教學(xué)方法對當前中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析；進而討論培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略。即增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性、促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的研究，從而更好的在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)一、引言1、本課題的來源境界。其特征是：我要學(xué)，知道怎么學(xué)——成為學(xué)習(xí)

3、的主人，進行主動、建構(gòu)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項循序漸進的過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教與學(xué)的關(guān)系上，處于相對獨立學(xué)習(xí)階段的初中學(xué)生，應(yīng)當“先學(xué)后教，超前斷后。”即課前讓學(xué)生超前于老師的教學(xué)進度進行獨立學(xué)習(xí)——解決各自現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題：課堂教學(xué)——師生合作解決最近發(fā)展區(qū)的問題，并把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。在師與生的關(guān)系上，師生雙方只有在人格平等的基礎(chǔ)上才能實行

4、真正的合作，才能共同以主人的身份來完成教學(xué)任務(wù)。在常規(guī)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在已有的知識和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)；是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。3、研究的目的和意義研究數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，即“五環(huán)節(jié)”的自主探究式學(xué)習(xí)方法：進入問題情境——自主探究研究——提煉交流發(fā)表——變式應(yīng)用鞏固——反思總結(jié)提高。改變傳統(tǒng)的教學(xué)