初中語(yǔ)文教師招聘考試題與答案

1、.中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題一選擇題（每小題3分，共18分）1.下列四項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（C）A.荸薺蘋(píng)果完璧歸趙無(wú)精打采B.恫嚇茄子無(wú)動(dòng)于衷歇斯底里C.悱惻訛詐再接再勵(lì)宏偉藍(lán)圖厲D.奇葩瘸子處心積慮奮發(fā)圖強(qiáng)2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵–）A.7月21日，在德國(guó)首都柏林，購(gòu)買(mǎi)到《哈利波特》完結(jié)篇的書(shū)迷們欣喜若狂。B.中國(guó)武俠電影以其高深莫測(cè)的功力和博大精深的哲理，深受外國(guó)觀眾的喜愛(ài)。C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣

2、的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬(wàn)群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲(chóng)咬。D.“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國(guó)文化的同時(shí)，充滿了動(dòng)感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。任何一門(mén)藝術(shù)，如果沒(méi)有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性。①空間的想象，②贏得

3、了觀眾的擁護(hù)；③想象的空間，④同時(shí)也豐富了自己的感受。⑤讓觀眾豐富了影片，A.③②①⑤④B.①②③⑤④C.③⑤④①②D.①⑤④③②4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在（B）。A.語(yǔ)法功能不同：“飢”除了做謂語(yǔ)外，還可以做定語(yǔ)；“餓”則只能做謂語(yǔ)。B.程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴(yán)重的餓，指根本沒(méi)有飯吃或長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。C.范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能

4、用于人。D.側(cè)重的方面不同：“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。5根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。（A）A成長(zhǎng)紀(jì)錄袋B考試成績(jī)C學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)D結(jié)果評(píng)價(jià)6《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這一系列中的一項(xiàng)是（C）A詩(shī)歌與散文B小說(shuō)與戲劇C新聞與寫(xiě)作D文化論著研讀二填空題（共10分）7在下面的橫線上填上相應(yīng)的古

5、詩(shī)文名句（6分）⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！”蘇軾則在《念奴嬌赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)！”⑵杜甫在《登高》詩(shī)中說(shuō)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！崩铎蟿t在《虞美人》詞中感慨：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲長(zhǎng)嘆：“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”⑶荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“吾日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“是故無(wú)貴無(wú)賤，道之所存，師之所

6、存也。”8.劉勰《文心雕龍》標(biāo)志著中國(guó)古代文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)建立了完整的體系。9義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。.的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實(shí)就是活動(dòng)課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒(méi)有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡

7、迎。活動(dòng)課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動(dòng)是：1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（１）“中國(guó)孔子”網(wǎng)站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。2.中央電視臺(tái)“千秋史話”節(jié)目之《孔子》（我這里有一套“千秋史話”的光盤(pán)）。電視往往是很有吸引力的。3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排：朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者須先教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。你有疑，特別

8、是“無(wú)疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒(méi)什么聯(lián)系？先對(duì)學(xué)生交代，這個(gè)問(wèn)題，是許多人不解的問(wèn)題，幾個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個(gè)問(wèn)題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問(wèn)題，就是一種創(chuàng)見(jiàn)。六、技能應(yīng)用題（14分）18閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。（14分）《我愛(ài)這土地》艾青假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶

9、啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……一九三八年十一月十七⑴如果要請(qǐng)你來(lái)為九年級(jí)學(xué)生命制試題，請(qǐng)以這首詩(shī)為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測(cè)試題，并注明參考答案及分值。（8分）⑵如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書(shū)。（6分）

10、參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題（每小題3分，共18分）C（該項(xiàng)中“再接再勵(lì)”的“勵(lì)”應(yīng)寫(xiě)作“厲”）C（“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語(yǔ)境，應(yīng)換作“搬離家園”。）A(正確的排列順序?yàn)椋孩巯胂蟮目臻g，②贏得了觀眾的擁護(hù)；①空間的想象，⑤讓觀眾豐富了影片，④同時(shí)也豐富了自己的感受。)B。A6.Ｃ。二填空題（共10分）7.⑴便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。⑵不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)；恰似一江春水向東流；怎一個(gè)愁字了得⑶則知明而

11、行無(wú)過(guò)矣師之所存也。（寫(xiě)對(duì)1空給1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給分）8.《文心雕龍》9.口語(yǔ)交際；綜合性學(xué)習(xí)三簡(jiǎn)答題（20分）10.①采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢(mèng)幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精神漫游”的框架與主題。②在象征和夢(mèng)幻的框架下，但丁大量使用了寫(xiě)實(shí)手法，整部作品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈，許多人物、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。③《神曲》的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。詩(shī)人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說(shuō)建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的