醫(yī)患溝通學教學大綱

1、普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《醫(yī)患溝通學》教學大綱《醫(yī)患溝通學》教學大綱（第二版）（供醫(yī)學及相關專業(yè)用（供醫(yī)學及相關專業(yè)用也適合繼續(xù)醫(yī)學教育和在職培訓用）也適合繼續(xù)醫(yī)學教育和在職培訓用）南京醫(yī)科大學南京醫(yī)科大學20092009年7月2一、前言一、前言醫(yī)患溝通學（DoctPatientcommunication），以人類的共性與共同利益為出發(fā)點和歸宿，研究影響診療傷病和醫(yī)患關系的諸多因素，探索如

2、何以溝通醫(yī)患雙方相關信息來優(yōu)化診療傷病、改善醫(yī)患關系，研究如何將心理和社會因素轉(zhuǎn)化為積極有效的手段與方法，推進現(xiàn)代醫(yī)學診治傷病和維護健康。即向生物醫(yī)學的空隙中充填人文和社會科學的要素，豐富醫(yī)學的科學內(nèi)涵，它既相對獨立又融合為醫(yī)學的有機組成部分，是探究實施現(xiàn)代醫(yī)學模式的一門新的應用型邊緣學科。醫(yī)患溝通學主要以醫(yī)學和多門社會學科及相關邊緣學科的基本理論為基礎，研究現(xiàn)代醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)患關系的客觀實際和變化規(guī)律，內(nèi)容由三部分組成：一是醫(yī)患溝通學的

3、基礎理論，它是由哲學、醫(yī)學、政治經(jīng)濟學、人學、社會學（社會醫(yī)學）、倫理學（醫(yī)學倫理學）、心理學（醫(yī)學心理學和社會心理學）、法學（醫(yī)學法學）、人際溝通原理等涉及人主體和人際關系的理論所組成；二是醫(yī)患溝通學的基本原理；三是醫(yī)患溝通學的分類（科）原則和方法及經(jīng)驗等。醫(yī)學是為人、為社會而存在的。生物醫(yī)學僅僅是醫(yī)學體系的一部分，醫(yī)學的另一重要部分就是人文醫(yī)學。怎樣讓醫(yī)學人文學科轉(zhuǎn)化為人文醫(yī)學、去完善醫(yī)學的整體結(jié)構(gòu)、去優(yōu)化醫(yī)學實踐的過程與方法、去實

4、現(xiàn)醫(yī)學模式的根本轉(zhuǎn)型、去提高醫(yī)務人員、醫(yī)學生的醫(yī)學人文素質(zhì)和實踐能力、去重建醫(yī)患關系的基礎構(gòu)架？本課程力求從“醫(yī)患溝通”這條新途徑，把醫(yī)學人文理論知識與臨床醫(yī)療實踐密切融和，以達到內(nèi)化新情感、總結(jié)新經(jīng)驗、升華新理論，并最終產(chǎn)生全新的醫(yī)學實踐活動。二、教學要求二、教學要求（一）教學計劃原則（一）教學計劃原則將醫(yī)患溝通學列為醫(yī)學教育的必修課程是當務之急。如何讓醫(yī)學生在學習醫(yī)學專業(yè)知識和技能的同時，學好醫(yī)患溝通學這門課程，必須有合乎醫(yī)學教育規(guī)