初中生物優(yōu)質課《生態(tài)系統(tǒng)的結構》 教學設計.doc

1、初中生物優(yōu)質課《生態(tài)系統(tǒng)的結構》初中生物優(yōu)質課《生態(tài)系統(tǒng)的結構》教學設計學設計一、教學目標的確定課程標準中相關內容標準為“討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構”，屬經歷水平，即學生通過自己的親身經歷或從某一渠道獲得與生態(tài)系統(tǒng)有關的信息，結合同學之間的討論，建立感性認識。為了達成這一目標，首先應當舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)；其次，結合具體的實例，讓學生討論得出自己熟悉的某一生態(tài)系統(tǒng)的結構；最后，師生共同歸納嘗試建構生態(tài)系統(tǒng)的結構模型。由此，本節(jié)教學目標確定

2、為：1.舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構。3.嘗試建構生態(tài)系統(tǒng)的結構模型。其中，討論生態(tài)系統(tǒng)的結構，為本節(jié)的教學重點；說明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體，為本節(jié)的教學難點。二、教學設計思路生物學的進展，往往被人們概括為微觀和宏觀兩個方面。在宏觀方面，生態(tài)學的發(fā)展非常引人注目，是當今最受人們重視的研究領域之一，對生態(tài)系統(tǒng)的研究對于解決目前人類所面臨的許多全球性資源與環(huán)境問題，具有十分重要的意義。學生通過初中生物課的學習對“生態(tài)系統(tǒng)”

3、最基本的內涵已有初步的了解。生態(tài)系統(tǒng)的概念是形成生態(tài)學思想的基礎，本節(jié)是圍繞著剖析生態(tài)系統(tǒng)概念的實質展開的。因此，在教學中要突出生態(tài)系統(tǒng)內各組分的相互聯系與相互作用、有序與和諧、多樣與復雜等。要從培養(yǎng)學生的生態(tài)學思想的角度，制定教學策略。本節(jié)的引入可以參考以下三個思路：（1）結合“思考與討論”中的素材，討論“你認為什么是生態(tài)系統(tǒng)”的話題。（2）通過復習種群和生物群落的概念入手。（3）利用本章題圖（在湖邊草地上，牛羊步態(tài)悠閑的圖片：碧水如