作文教學(xué)學(xué)案 怎樣才能寫出優(yōu)秀的作文

1、１個(gè)性化輔導(dǎo)教案授課時(shí)間:備課時(shí)間:年級(jí)：初三課題：怎樣才能寫出優(yōu)秀的作文？一、主題要深刻主題要深刻學(xué)員姓名：教員姓名:一篇優(yōu)秀的作文必須具備四個(gè)條件——深、巧、新、美。說(shuō)具體點(diǎn)就是：主題要深刻，構(gòu)思要巧妙，材料要新穎，語(yǔ)言要優(yōu)美。下面分別加以闡述。一、主題要深刻主題要深刻首先要認(rèn)真審題，審清題目（包括材料、提示語(yǔ)、要求）后，才能正確立意，才不至于偏題。?？紙?chǎng)作文，無(wú)論是什么類型的題目，都有一個(gè)審題的問(wèn)題。今年的高考作文是關(guān)于汶川地震的

2、材料作文，題目列出了六個(gè)和地震相關(guān)的小材料，每個(gè)材料可引申出若干個(gè)主題，因此審題相對(duì)容易，在立意上給考生留出了充足的選擇余地。但來(lái)自閱卷一線的消息稱，我省百分之八九十的考生選擇了“愛(ài)心”主題，并且大都是對(duì)所給材料的擴(kuò)寫。結(jié)果可以想見(jiàn)，單一的“愛(ài)心”主題和單調(diào)的寫作模式讓閱卷老師反感，這類作文自然難以得到高分。之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是由于材料中的“愛(ài)心”二字，容易對(duì)考生形成誤導(dǎo)，讓考生以為“愛(ài)心”就是最準(zhǔn)確的立意；另一方面，同學(xué)們?cè)趯?/p>

3、題立意上缺少膽略：在審題上過(guò)于求穩(wěn)，一葉障目，不見(jiàn)森林，覺(jué)得寫“愛(ài)心”肯定最保險(xiǎn)，結(jié)果立意千篇一律，毫無(wú)特色；在具體操作上，眼界狹小，不能跳出材料看世界，只是圍著材料打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把材料擴(kuò)寫一番就完事，缺乏深度亦無(wú)廣度。因此，考生審題還要多一些自信，敢于放手去寫。立意，是文章的關(guān)鍵，是文眼。要剔除傳統(tǒng)的束縛，做到寫我心、現(xiàn)我情。如何確立正確深刻的立意呢？首先，要樹立起正確的人生觀，培養(yǎng)良好的道德觀和溶入大眾的心態(tài)，做到“文道結(jié)合”。這樣既培養(yǎng)

4、了自己的作文能力，又能懂得怎樣做人，使自己的思想境界修煉升華。其次，選擇創(chuàng)新的最佳角度。創(chuàng)新難，選擇最佳角度更難。如能把握住這一點(diǎn)，那寫出來(lái)的文章一定是好文章。而我們的學(xué)生很難突破這一點(diǎn)，常常是人云亦云。文章不是無(wú)病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠(chéng)摯樸實(shí)的情感，讀來(lái)是一種享受，品來(lái)是一種愜意。真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。要讓閱卷老師感動(dòng)，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星?。真情?shí)感的文章往往能得高分。考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫

5、出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。2008年高考作文命題出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)，比如“體現(xiàn)人本思想”、“堅(jiān)持真、善、美原則”、“作文命題回歸現(xiàn)實(shí)”、“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

6、注生活”等，命題思路比以往有很大的進(jìn)步。但在我看來(lái)，今年高考作文關(guān)注國(guó)計(jì)民生的主旨仍然體現(xiàn)得不夠。其實(shí)，多年來(lái)的高考作文很大程度上在“小我”內(nèi)兜圈子。并不是說(shuō)“小我”不能寫，但作為高考作文更應(yīng)該關(guān)注“大我”，引導(dǎo)考生關(guān)注國(guó)計(jì)民生。３規(guī)避：樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，突破定向思維、線性思維，走向逆向思維、發(fā)散思維，視角獨(dú)特，出人意料又在情理之中。話題作文的話題并不是主題，它只是個(gè)引子。引出什么？引出材料。要從單純、直接地由話題推出主

7、題的習(xí)慣思維中走出來(lái)，選取中間環(huán)節(jié)，即進(jìn)行聯(lián)想找到扣住話題的材料，再通過(guò)材料得出主題。如2001年高考話題“誠(chéng)信”，江蘇蔣昕捷同學(xué)聯(lián)想到《三國(guó)演義》77回中“關(guān)公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻(xiàn)與孫權(quán)。權(quán)即賜馬忠騎坐。其馬數(shù)日不食草料而死”這一節(jié)材料，通過(guò)想象編寫了人馬對(duì)話，發(fā)出“物猶如此，人何以堪”的感嘆，加深人們對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。又如2002年話題“心靈的選擇”，江蘇一考生擇取了王昭君離漢宮去匈奴前一晚的心理活動(dòng)，把她欲留不愿、欲去不忍的

8、情感抒發(fā)得淋漓盡致，表達(dá)出國(guó)家安危重于個(gè)人得失的愛(ài)國(guó)主題。因此，自定立意，比較適宜的方法是：“根據(jù)話題，選擇材料，得出主題?！贬槍?duì)不同的話題，可以有如下三種方法：1、虛實(shí)法、虛實(shí)法有些話題是抽象的概念（虛），有些話題是具體的物象（實(shí)）。針對(duì)這些話題，可以采用“虛題實(shí)寫，實(shí)題虛升”的方法。虛題實(shí)寫，就是遇到抽象的概念，把它具體化，方法是添加成分，或者是落實(shí)到具體材料上。如2001年的話題“誠(chéng)信”，是一個(gè)涉及品性的抽象性概念，蔣昕捷同學(xué)把它

9、具體化為“赤兔馬的誠(chéng)信”，寫出了佳作《赤兔之死》。另一位考生具體聯(lián)系到季羨林教授替北大新生看護(hù)行李的事情，寫出《凡塵三叩之誠(chéng)信》，頌揚(yáng)誠(chéng)信是“沉甸甸的財(cái)富”，“是高貴的客人”。如2002年話題“心靈的選擇”，有同學(xué)具體化為“王昭君的選擇”“項(xiàng)羽的選擇”；有篇優(yōu)秀作文《一滴清水的選擇》，寫一顆水砂為自己的人生做出了選擇大海的決定，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在路途中面臨湖泊的誘惑、同伴的埋怨、生命干枯的危險(xiǎn)，它都堅(jiān)定選擇，矢志不渝，最終投入大海的

10、懷抱，富有啟發(fā)意義。實(shí)題虛升，就是遇到具體物象作話題的時(shí)候，在選擇好材料的基礎(chǔ)上，必須上升為抽象的道理，提升主題。這里舉孫犁的散文《黃鸝》（見(jiàn)高中語(yǔ)文第2冊(cè)）為例。文章寫了有關(guān)黃鸝的三件事情：病中黃鸝清脆的叫聲使他愉悅、阻止別人槍殺黃鸝、看到黃鸝養(yǎng)在籠子里感受不到美麗，文章的意思似乎已經(jīng)出來(lái)了，但還不深入，在作者情緒的帶領(lǐng)下，我們最后才領(lǐng)悟“在一定的環(huán)境里，物才能發(fā)揮這種極致”的主題，給人以無(wú)窮的思索和感憤。要努力做到化虛為實(shí)、化顯為隱

11、、化平為奇、化情為物、化理為形。同時(shí)，在寫記敘文的時(shí)候，還要注意時(shí)代感，要有時(shí)代意識(shí)。2、點(diǎn)面法、點(diǎn)面法點(diǎn)指局部，面指整體。有些范圍很大的話題，可以采用“縮小范圍，以點(diǎn)寫面”的方法。如2002年上海卷《面對(duì)大?！愤@個(gè)大范圍的話題，有考生就縮小為大海那邊的臺(tái)灣，文章通過(guò)看中國(guó)地圖入手，巧妙地引出了臺(tái)灣問(wèn)題，想“越過(guò)這片?！?，表達(dá)了眾心盼歸的愿望。也有同學(xué)縮小為大海中的一滴水，表達(dá)只有融入大海才有生命價(jià)值的主題。又如上海1995年的《父輩》

12、，可縮小為寫父輩中的一個(gè)人、一件事，或者幾個(gè)人、幾件事，像“我的父親”之類，來(lái)狀寫他們的精神風(fēng)貌，為一代人立傳。有一則材料的話題是“人和工具”，如果不縮小范圍，就會(huì)大而無(wú)當(dāng)，空洞貧乏，可以縮小為“我和電腦”，寫學(xué)習(xí)電腦、運(yùn)用電腦的過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題和趣事，來(lái)說(shuō)明工具只能被人合理利用才有價(jià)值。3、正反法、正反法人們鼓勵(lì)學(xué)生正面表達(dá)思想，但也不反對(duì)異向思維反彈琵琶。主張“以正為主，以反附之”的方法。如“誠(chéng)信”話題，可以表達(dá)正面觀點(diǎn)“社會(huì)永