學(xué)科教學(xué)·物理專業(yè)畢業(yè)論文 [精品論文] 初中物理教學(xué)中利用sts教育模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

1、學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)物理專業(yè)畢業(yè)論文物理專業(yè)畢業(yè)論文[精品論文精品論文]初中物理教學(xué)中利用初中物理教學(xué)中利用STSSTS教育模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究教育模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究關(guān)鍵詞：中學(xué)教育關(guān)鍵詞：中學(xué)教育物理教學(xué)物理教學(xué)STSSTS教育模式教育模式創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力摘要：知識經(jīng)濟(jì)是以知識為核心，知識的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育界關(guān)注的問題。目前我國正在全面進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，都是以創(chuàng)新為主題的

2、。在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的研究是一個(gè)具有重要意義的探索性教育實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，因此，探索新的創(chuàng)新教學(xué)形式成了必然趨勢。作者在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，探討在不脫離現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，嘗試提出在中學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文闡述了中學(xué)生創(chuàng)新能力的核心和結(jié)構(gòu)，具體介紹了STS教育的有關(guān)理論，特別是STS教育在中學(xué)物理教學(xué)中

3、的必要性和意義，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、STS教育及創(chuàng)新教育的有關(guān)理論，指出了在中學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學(xué)物理教育與加入STS教育后的新型物理教育的比較，指出了滲透STS教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，提出了STS教育計(jì)劃并進(jìn)行了初步的短期教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平量表、創(chuàng)新能力的測試卷以及威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表進(jìn)行測試研究，綜合地評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力的水平，從而確認(rèn)了滲

4、透STS教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式的可行性，以期能為中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供一些參考。具體介紹了STS教育的有關(guān)理論，特別是STS教育在中學(xué)物理教學(xué)中的必要性和意義，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、STS教育及創(chuàng)新教育的有關(guān)理論，指出了在中學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學(xué)物理教育與加入STS教育后的新型物理教育的比較，指出了滲透STS教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，提出了STS教育計(jì)劃

5、并進(jìn)行了初步的短期教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平量表、創(chuàng)新能力的測試卷以及威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表進(jìn)行測試研究，綜合地評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力的水平，從而確認(rèn)了滲透STS教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式的可行性，以期能為中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供一些參考。知識經(jīng)濟(jì)是以知識為核心，知識的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育界關(guān)注的問題。目前我國正在全面進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，都是以創(chuàng)新為主題的。在中學(xué)物理教學(xué)中

6、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的研究是一個(gè)具有重要意義的探索性教育實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，因此，探索新的創(chuàng)新教學(xué)形式成了必然趨勢。作者在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，探討在不脫離現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，嘗試提出在中學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文闡述了中學(xué)生創(chuàng)新能力的核心和結(jié)構(gòu)，具體介紹了STS教育的有關(guān)理論，特別是STS教育在中學(xué)物理教學(xué)中的必要性和意義，結(jié)

7、合教育學(xué)、心理學(xué)、STS教育及創(chuàng)新教育的有關(guān)理論，指出了在中學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學(xué)物理教育與加入STS教育后的新型物理教育的比較，指出了滲透STS教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，提出了STS教育計(jì)劃并進(jìn)行了初步的短期教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平量表、創(chuàng)新能力的測試卷以及威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表進(jìn)行測試研究，綜合地評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力的水平，從而確認(rèn)了滲透STS教育培養(yǎng)創(chuàng)

8、新能力的教學(xué)模式的可行性，以期能為中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供一些參考。知識經(jīng)濟(jì)是以知識為核心，知識的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育界關(guān)注的問題。目前我國正在全面進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，都是以創(chuàng)新為主題的。在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的研究是一個(gè)具有重要意義的探索性教育實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，因此，探索新的創(chuàng)新教學(xué)形式成了必然趨勢。作者在大量查

9、閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，探討在不脫離現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，嘗試提出在中學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文闡述了中學(xué)生創(chuàng)新能力的核心和結(jié)構(gòu)，具體介紹了STS教育的有關(guān)理論，特別是STS教育在中學(xué)物理教學(xué)中的必要性和意義，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、STS教育及創(chuàng)新教育的有關(guān)理論，指出了在中學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學(xué)物理教育與加入STS教育后的新型