給幼兒教師的九條建議

1、給幼兒教師的九條建議給幼兒教師的九條建議幼兒園是孩子第一個(gè)幾天生活的場(chǎng)所，對(duì)其一生都有著重要的影響。教師在其中當(dāng)然起著導(dǎo)向作用，下面是對(duì)幼兒教師的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)他們的工作有所啟迪。今天給幼兒園的園長(zhǎng)做講座，我在講座中提出《給幼兒教師的十條建議》。我的建議遵循兩個(gè)思路：第一，盡可能以明確的立場(chǎng)提出我的建議，絕不使用中庸、適度之類(lèi)的話?？墒?，我的每條建議實(shí)際上都是對(duì)某一個(gè)教育沖突或矛盾的個(gè)人表態(tài)。我相信，每一種存在，必有一種相反的存在。我

2、只負(fù)責(zé)表明我個(gè)人的立場(chǎng)，聽(tīng)者和讀者既可以接受我的立場(chǎng)，也可以反其道而行之。為了便于讀者和聽(tīng)者理解相應(yīng)的教育沖突或教育爭(zhēng)執(zhí)，我每提出一條建議，必提出相應(yīng)的反對(duì)意見(jiàn)。第二，盡可能尊重現(xiàn)實(shí)的幼兒教育實(shí)踐，絕不用“保衛(wèi)童年”的理想去批判“幼兒教育”的現(xiàn)實(shí)。我有我個(gè)人的教育理想，我也愿意在某個(gè)時(shí)候表達(dá)我個(gè)人對(duì)中國(guó)幼兒教育實(shí)踐的不滿和憤怒，但是，我必須提醒我自己：要尊重幼兒園的現(xiàn)實(shí)狀況及其具體的實(shí)踐模式。中國(guó)的幼兒園之所以顯示為“如此”，必有它自身

3、的“非如此不可”的教育理由以及教育妥協(xié)。盟。在這個(gè)問(wèn)題上，中國(guó)幼兒教育的理論研究者容易顯得浪漫而不負(fù)責(zé)任。某些幼兒教育理論既不尊重中國(guó)的幼兒教育實(shí)踐，也不尊重西方的幼兒教育實(shí)踐。理論研究者只愿意看到西方的幼兒園如何讓孩子玩，而對(duì)西方幼兒園如何發(fā)展孩子的智力采取“非視”或“視而不見(jiàn)”的態(tài)度。第二條重視幼兒勞動(dòng)，盡早讓孩子養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的精神。相反的意見(jiàn)是：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”已經(jīng)過(guò)時(shí)，孩子將來(lái)不需要。重視勞動(dòng)的理由和策略是：必