農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師訪名校國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)

1、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師訪名校國培計(jì)劃農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師訪名校國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)總結(jié)XX年12月21日——12月30日我有幸參加了為期十天的河南省農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師訪名?；顒?dòng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容為小學(xué)全科，因此這十天來，我們學(xué)習(xí)了涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)校德育、學(xué)校管理、教師培養(yǎng)等方面。種類多、范圍廣，更有來自不同學(xué)校的老師和專家從不同角度解析教育現(xiàn)狀提出解決方法。作為一名第一次參加國培的青年教師，我將自己收獲最大的

2、幾個(gè)方面總結(jié)如下：一、教學(xué)實(shí)踐方法系統(tǒng)化張曼麗老師和楊法軍老師分別從“栩栩生輝”和“為兒童而學(xué)習(xí)”兩個(gè)方面深度剖析了小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。兩位老師即指出教育教學(xué)的現(xiàn)狀，又清楚地闡述了語數(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)給出詳細(xì)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。這對(duì)于從教時(shí)間短，無法清晰把握學(xué)科特點(diǎn)，課堂駕馭能力較差的新老師來說無疑是雪中送炭。聽了張老師的講座，現(xiàn)在的我基本理清了語文課堂教學(xué)的基本類型，每種類型課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，最重要的是教會(huì)了我們?cè)鯓拥墓ぷ髦?/p>

3、我會(huì)更多的去思考怎樣把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓系統(tǒng)的知識(shí)輔助全人的教育。三、教育理想清晰化考師范、當(dāng)老師、做農(nóng)村教師，曾經(jīng)的我們懷揣夢(mèng)想激情滿滿，但工作之后面對(duì)著地理位置偏僻、教師資源緊缺等問題，我們難免會(huì)躊躇，會(huì)彷徨。當(dāng)我們有幸走進(jìn)了行知小學(xué)和鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，讓我們看到了農(nóng)村小學(xué)發(fā)展、教師發(fā)展的“有可能”。做全人的教育、做大教育從一點(diǎn)出發(fā)挖掘?qū)W校特色發(fā)展學(xué)生和教師特長(zhǎng)，成為一名好教師，組成一個(gè)好教師團(tuán)隊(duì)，成就一個(gè)好學(xué)校。江蘇師大的楊教授說

4、：系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)分子的改變都會(huì)引起整個(gè)系統(tǒng)的改變。如果，我們有一個(gè)人清晰了前進(jìn)的方向，那我們一起朝前走的時(shí)刻還會(huì)遠(yuǎn)嗎？當(dāng)然，以上三點(diǎn)不足以概括本次培訓(xùn)的收獲，這只是從我個(gè)人的角度重點(diǎn)總結(jié)了幾個(gè)方面。我們都知道語言往往都是無力地、蒼白的，而且現(xiàn)在的我還處于收獲大量知識(shí)的興奮期，表達(dá)難免有偏頗之處，以后會(huì)加以修正。教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。最后借用我區(qū)教育發(fā)展目標(biāo)總結(jié)培訓(xùn)感受：我們要在國際化的視角下，通過信息化發(fā)展，打造品質(zhì)化